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关于初高中数学衔接教学的探讨 　　摘 要：随着高中数学教材的更改，探讨出一种新的教学衔接方法已经迫在眉睫了。本文在桑代克试误说研究的基础上，提出了试误教学法，以期更好地解决初高中数学衔接教学的问题。 　　关键词：初中数学 高中数学 衔接 　　 　　随着学生学习阶段的改变，学生使用的教材也在不断地更新和变化。尤其是新教材的使用将融进近代、现代数学内容，精简整合传统高中数学内容，与现行教材相比，教学内容将增多，教材明显变厚，与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高，而高中新课程的课时数还将比现在减少。为适应新教材，搞好衔接教学学法指导的研究，必须研究设计一种科学的学习方法，以提高学习效率，变传统的被动学习为主动学习，使学生不仅达到“学会”，而且实现“会学”，为此我们提出了实施“试误学习”这一切实可行的学习方法。 　　 　　1 试误教学内涵 　　 　　桑代克认为：“学习即联结，心即人的联结系统。”“学习是结合，人之所以长于学习，即因他形成这许多结合。”在猫学习打开疑难笼的过程中，经过多次尝试与失败，在复杂的刺激情境中发现门闩（S）作为打开笼门的刺激（S）与开门反应（R）形成了巩固的联系，这时学习便产生了。所以在实验中可以把学习看作是刺激与反应的联结，即S-R之间的联结。因此，人们又称各种联想主义的理论为S-R理论。这种学习过程是渐进的，通过“尝试与错误