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关于加强高中学生英语阅读能力的探究 　　近年来，新课改的要求和高考考试方向都共同地反映了一个声音，那就是：英语教学已经由传统的知识型方法正迅速地向语言交际运用型教学方法过渡。如何进行阅读教学，如何加强及提高学生的英语阅读能力已经成为每一个教师必须解决的问题。我现就英语教学中阅读教学方法问题作一些讨论。 　　一、加快英语阅读教学的改革势在必行 　　英语教学可划分成两大块，即口头（听说）和笔头（理解和表达），而在高中课堂教学中，笔头占有相当的比例。就近多年的高考而言，150分的试题，单纯阅读理解就占了五篇40分；在整个试卷中，阅读理解也是最费时间、比较灵活的部分。从对阅读后问题设置的理解方面看：问题已经从过去的原文中找答案和简单地计算，逐步变化成要求根据原文的精神实质发挥自己的想象。在这一部分题中，你会很自然地碰到像“infer（揣测）、imply（暗示）”这一类的词，要求学生根据这个段落揣摩出作者说话的目的、文中说话者的引申义，文中没有直接陈述但有所暗示的内容；甚至根据作者已经谈到的内容imagine（想象）作者在下一个段落（原文中并没有）可能会说些什么。从试题覆盖的广度上看，一般以交际环境为主，兼涉科技、制作工艺等具体过程。这不仅对学生做题速度有较高的要求，而且对其深层理解力，也就是学习语言的扩张力（即素质）提出了挑战。因此，学生素质的提高，不仅要靠自身临场的发挥，更要靠平