关于对江苏省2008高考新题型―任务型阅读理解与思考.docVIP

关于对江苏省2008高考新题型―任务型阅读的理解与思考 　　为了能理解江苏省的高考改革，笔者反复研读了2008年的高考考试说明，通过与2007年的比较发现，08年对考生的语言运用要求有了一些变化。在题材上，增加了简易的英语文学作品、科普文章等，并回答相关问题。在题型上，新增了根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表，即：增加了读写的要求（任务型阅读）。下面笔者想谈谈对这一新题型的理解与思考。 　　 　　一、“任务型阅读”的理论依据 　　 　　任务型语言教学是20世纪80年代兴起的一种以任务为中心的外语教学法。该理论最初出自克拉申（Krashen，1981）的语言习得理论(language acquisition theory)，其理论认为运用语言的能力是通过置身语言中并在参与运用中来获得。在这一过程中体验是非常必要的，而不是训练。奴南（Nunan，1989）对交际任务设计模式的研究进一步深化任务型教学的内涵。Ellis认为，任务型语言教学的理论基础是“输入与互动假设”，外语课堂教学应包括“变化性互动”的各项活动，即任务，让学生在完成任务的过程中，运用目的语进行理解和交际，从而自然地、有意义地促进对目的语的习得。学校教学主要是传授人类已经创造的知识和经验。在语言教学，尤其是第二语言或外语教学中，这一点就表现得十分清楚。学生学习英语，不可能像幼儿跟母亲学习母语那样