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关于构建初中语文高效课堂的点滴思考 　　 前不久，笔者赴江苏扬州参加初中名校语文课堂展示交流活动，反思近年来周边一些学校语文高效课堂实践过程中的一些现象，颇有感触。“不放心学生”似乎成了我们很多语文老师的心结，而这个心结必须打开！ 　　一、名校高效课堂印象 　　《语文新课标》指出：“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习热情，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在扬州教育学院附属中学参加活动期间，五所名校富有各自特色的语文课堂教学对这段精辟的论述作了精彩的诠释。 　　具体地说，洋思中学的“先学后教”、东庐中学的“讲学稿”、后六中学的“教学常规管理”、宜兴实验中学的“两类结构”、扬州教院附中的“精致课堂”都向与会老师直观而深入的展现、诠释其语文课改的具体策略与方法，呈现了卓有成效的语文课堂教学的经验与模式，概括地说，都体现了三个“关注”。 　　（一）对学生情感体验和人格发展的关注。 　　对学生情感体验和人格发展的关注，实际上就是我们语文老师常说的人文性。洋思中学刘金裕校长见学生第一面就说“语文课堂是你们自己的”、“学习是你们的事”；溧水东庐中学胡波老师和学生聊《千手观音》后一同走近孤独的舞者，学生被深深感染；溧阳后六中学周冬梅老师和学生一齐全情投入忘我朗读《天池》……名师们悄悄地让