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关于激发学生语文学习动机的几点看法 　　摘 要：本文作者针对学生语文学习的现状，从学习动机的理论依据（包括认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力）和如何激发学生语文学习动机（包括巧设悬念、情感交流开展竞赛、成功体验）两个方面谈了解决的对策。 　　关键词：语文学习 学习动机 激发 　　 　　在教学中我们常会发现这样一种现象：好些学生明知语文学习重要，但总是提不起学习的劲头，“做一天和尚撞一天钟”；有的学生似乎很认真，却常常是在自我强迫下进行学习，觉得学习太苦，常有放弃的念头。我认为这些学生有一个共同点：就是知道应当学习却又缺乏学习的动力和激情，即缺乏学习动机。那么这个中有什么深层的心理原因?有何解决的方法呢?本文拟从学习动机的理论依据，以及如何激发学生的语文学习动机谈几点个人的看法。 　　 　　一、学习动机的理论依据 　　 　　奥苏伯尔指出，学校情景中的动机，至少包括三个方面的内驱力：认知内驱力、自我提高?驱力和附属?驱力。 　　①认知内驱力。认知内驱力是一种内部动机。指的是要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要的和稳定的动机。 　　②自我提高?驱力。自我提高?驱力是指学生通过自己的胜任能力而赢得相应地位和自尊心的需要。这种内驱力与认知内驱力不同，