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关于表格设计的归类分析和解决策略 　　溧水第一初级中学，江苏省南京市211200 　　同学们，近几年各地区的中考试题涉及到表格很多，而且要求学生对表格的分析处理能力要求也不断提高。国家义务教育课程标准中要求：学生会查表，会阅读表中的信息，并能从表格中归纳出物理规律和结论。纵观八、九年级四册教材注，共有63个表格，分布如下表所示： 　　 　　笔者把以上63个表格归纳为五大类型，并提出相应的解决策略和学法指导，现剖析如下。 　　第1类：常识信息型 　　这种类型主要是让学并了解不同物质的属性不同，增加生活常识和经验，培养查表、读表技能，并能认识和解决生活的一些简单的问题，诸如：为什么热油比热水烫伤严重？为什么家中提倡使用煤气来加热？为什么发电厂、机车车头中都用水来降温？为什么柴油机的动力比汽油机的大？为什么水银温度计不能在我国北方使用？…… 　　教材中主要有：晶体的熔点表、液体的沸点表、物质的比热容表、燃料的热值表、导体的电阻表、热机的效率表等。 　　［解决策略和学法指导］分析这类共同的特征，要求学生掌握的有：1.读法2.物理意义3.物质的属性（辨别物质的种类）4.表格中的规律5.增加常识性知识 　　当然，不同的具体表格，教材对学生的细节要求也不尽一样，从而决定了教学的侧重点。现以“物质的比热表”为例。 　　教师依次提出以下问题，引导学生回答。 　　1.这张表有排