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关于高校英语教师自我认同的叙事性研究 　　摘要： 教师自我认同是支配教师行动的核心价值和深层指令，是教师职业成熟和专业发展的重要标志。本文旨在通过对一名普通高校英语教师的叙事性研究，揭示当今高校英语教师中普遍存在的一个问题――缺乏自我认同，并在此基础上提出如何通过培养高校英语教师的自我认同感以促进教师的专业发展。 　　关键词： 自我认同 高校英语教师 专业发展 　　 　　一、研究背景 　　 　　对认同(identity)的研究最开始集中于心理学领域，这个概念最早是由威廉?詹姆斯和弗洛伊德提出，詹姆斯曾用“性格”一词表示他的认同感受：“一个人的性格特征可以在精神或道德态度上看出，当这种情形突然发生在自己身上时，他会感到自己充满生机和活力。这一刻，有一种发自内心的声音在说，这才是真正的自我。”［１］弗洛伊德把认同看作是“一个心理过程，是个人向另一个人或团体的价值、规范与面貌去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程，认同是个体与他人有情感联系的原初形式”［１］。发展心理学之父艾里克森也指出身份认同的确立是一个与社会环境互动而成的过程。 　　近年来，对自我认同的研究也渐渐开始受到其它学科的关注。法兰克福学派的批评理论提出身份认同构建的互为主体性理论，指出个人往往具有多元甚至对抗的身份认同，它们是在社会环境中通过对社会活动的反思而形成的［２］。因此，个体在和外界互动的过程中，一