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关于高中数学学科分层教学原则的运用 　　摘 要： 本文作者按照新课程标准要求提出的“人人获得学习成效，人人获得发展进步”的教学目标，就当前高中数学教学活动中如何有效实施分层教学活动促进学生整体进步和发展，进行了简单的阐述和说明。 　　关键词： 高中数学 分层教学 整体进步 有效教学 　　 　　学生作为学习活动的主人和教师教学活动的重要组成部分，是整个教学活动有效开展的重要衡量对象。教师所采取的系列有效、有序的教学方式和活动，都是在围绕着促进学生发展这一中心进行运用和实施操作。但由于教学对象――学生的个体生活环境、自身素养、学习智力发展等方面所具有的显著不同差异，教师教学活动经常会受到学生个体差异性的影响和制约。新课程标准要求下的高中数学学科，由于其自身学科知识的整体性、抽象性和复杂性、知识点内容的联系性、多样性，导致教师进行教学活动时不能采用同一标准或方法。同时，新实施的高中数学课程标准指出：“要关注学生个体之间存在的差异性，遵循因材施教原则，采用分层教学的方法，促进学生学习能力、学习水平及学习品质等方面的整体发展和进步。”近年来我通过对高中学生学习情况的分析，发现学生之间学习能力、学习效果等方面的差距逐步增大，并有加剧的趋势。由此可见，广大高中数学教师要将学生的整体发展作为实施有效教学活动的内容和手段之一，进行认真的实施落实。下面我结合教学实践体会，谈谈自己在分层教学活