内容型教学法在华裔学生单班课中应用.docVIP

内容型教学法在华裔学生单班课中的应用 　　摘要: 本文以“内容型教学法”理论为基础,以纽约大学上海中心的TA课为例,从教学对象、教学方式、教学内容等方面分析了在华裔学生的单班课中以“内容型教学法”的理念为指导进行教学的可行性,并通过实践分析表明,内容型教学法在华裔学生单班课的教学中具有的一定实践价值。 　　关键词: 内容型教学法 单班课 纽约大学上海中心 华裔学生 　　 　　一、内容型教学法的理论 　　 　　内容型教学法的全称叫做“基于内容的教学法”(Content-based Instruction,简称CBI),自20世纪80年代在西方确立以来,受到广泛的关注。它并不是一种具体的教学方法(method),只是一种教学路子(approach)。“内容型教学是通过运用目的语教学科内容,把语言系统与内容整合起来进行第二语言教学的方法。”①它主张通过专业知识的学习来提高第二语言的水平,把教学内容放到了一个重要的位置上,成为教学的目的,不像传统教学那样,仅仅把教学内容作为语言的一个载体,而可以根据教学的目的(通常是一个语言点或者一项语言交际功能)来自如地选择教学内容。这是对传统语言教学的一大挑战,也是一种变革。 　　内容型教学法的理论基础来自于以下几个方面:Sticht认为,人的所有智力活动都既需要过程又需要内容知识,内容知识是保证读、写、批判性思维等过程良好运作的基础。