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农村初中英语教的问题与建议 　　近几年来，随着新课程改革的深入实施，农村初中英语教?在教师素质、?生素质、教?方法和教?质量等方面都有了一定的改善，但在平时的听课评课等调研活动中，笔者也发现了一些有碍农村初中英语教?而急需解决的问题，诸如： 　　 　　一、英语教师整体素质偏低，专业发展滞后 　　 　　教师资源不足，整体素质偏低，专业发展滞后是制约农村初中英语教?改革与新课程顺利推进的首要问题。 　　就本县而言，全县初中英语教师总共241人，其中城镇教师17人，他们中第一?历为英语专科毕业的14人，占82.35％；农村教师224人，他们中第一?历为英语专科毕业的42人，仅占18.75％。 　　随着英语教师的专业发展，虽然后续英语专业?历人数逐年增多，但仍有大部分英语教师是由中等师范?校毕业的或其它非英语专业毕业的教师组成的。这些非英语专业教师们没有受过一定的专业训练，英语水平偏低，创新能力不足，反思意识较弱，甚至上课不能用英语组织教?。他们在认识上、行动上与新课改所倡导的教?理念的要求有较大的差距。 　　 　　二、课堂教?的有效性有待提高 　　 　　1、教?目标乱象丛生 　　设定与达成恰当的教?目标是成功开展英语教?的先决条件。然而，不少教师或者对教?目标的设定不太重视，或者缺乏分析教?目标的意识和能力，或者逻辑思维混乱，缺乏前后照应的协调能力，或者目标脱离