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写作教学中的情感效应 　　摘 要：本文侧重针对作文教学中学生情感激发的问题，从以言激情、以境生情、以情动情三个方面进行详细论述。 　　关键词：写作教学 情感激发 　　 　　前言 　　 　　情感是作文的灵魂，真情实感是文章的生命。心理学研究告诉我们：积极的情感能产生情感驱动力，鼓舞人们去行动，产生情感效能。刘勰在《文心雕龙?知音》一文中说：“缀文者情动而辞发。”叶圣陶先生说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”《语文课程标准》中关于写作提出:“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”现在学生对写作普遍存在一种厌恶和敌对的情绪，写作纯粹是一种应付式或者应试式，并没有多少学生真正对写作产生兴趣，这在某种程度上和老师的引导有关。究其原因，是学生的激情和兴趣没有激发出来。所以想方设法提高学生的写作兴趣和热??是当务之急。为了提高学生写作的兴趣，保持写作的热情，让学生写出自己的真情实感和独特体会，我们在写作教学中作了以下探索： 　　 　　1.以言激情 　　 　　在作文教学中，教师的语言赋有较强的情感魅力。教师在与学生的这些言语、行为和情感信号当中，除了体现出师者的长幼之爱，更应体现出“同学之情”、“朋友之道”、“文本之意”。教师真诚、亲切、自然、儿童化的语言、神情、举止于作文教学活动中，能够产生师生情感融会的契合，增进学生对教师的亲近感，打