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小题不要大做 －－初中数学选择题的解法初探 唐县大洋中学 王文苹 教学流程 教材地位和作用 教学目标 学习目标 情感、态度与价值观 （1）积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。 （2）在合作学习中获得成功的体验，建立自信心。 学习重点、难点 理解概念和掌握基本技能的同时，熟悉掌握一定的解题方法与技巧是大有必要的。所以我认为掌握一定的数学选择题的解题方法与技巧就是本节课的重点，亦是难点。 说教法 说教法 1、合作学习 说教法 2、激励教学 说学法 说学法 1、合情推理法 说学法 2、知识迁移法 说教程 活动2:探 “路” 组题二 组题三 组题四 组题五 组题六 解法归类 1、直接法； 2、特殊值法； 3、筛选法； 4、数形结合法； 5、合情推理法； 6、动手操作法。 活动3：用“法” 智力快车 友 情 提 示 1、解题有法，解无定法，灵活用法。 2、力争做到一看就选。 3、每题必选。 4、认真对应涂卡。 5、小题不要大做。 活动4:自由论坛 交流评价 新课改倡导“教师式的学生，学生式的教师”，在教学过程中，鼓励学生畅所欲言，积极发表自已的感受，建立一种师生平等融洽、合作交流、互帮互助的新型师生关系。教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这样的教学实践取得良好的教学效果，作为教师不仅要教给学生知识，更要教给学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习。 * * LOGO 说教法 2 交流评价 5 说教程 4 说学法 3 说教材 1 选择题一直是必考题型，它具有知识容量大、考查面广、判断性强、测验信度高、评分客观等特点，既能考查基础知识和基本技能，也能考查学生的识图能力、估算能力、分析问题和解决问题的能力。 教材地位和作用 1 通过师生合作归类，了解数学选择题的常见类型及一般特征。 初步掌握常见选择题的解题方法与技巧。 Text 知识与技能 Text 让学生在回顾中反思常见题型，在题组观察中归纳题型特点，在题组训练中提升解题能力。 过程与方法 在经历中体验、在体验中感悟数学思想方法。 学习目标 合作学习 激励教学 探究教法 新课程倡导“以人为本”，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力。如果能为学生营造一个积极宽松和谐的课堂教学氛围，那么，学生学习的积极性和主动性将被大大激发。 在回顾反思中“个人”探究，在观察归纳中“集体”合作。在“探路”环节中，出示组题，创设条件，激发兴趣，并适时分组，为学生搭建合作交流的平台。 “好孩子是夸出来的” 。本着“一切为了学生的发展”的原则，多处设置激励性语言，激励每一位学生表现的动机，力争让每一位学生都有“天生我材必有用”的成就感，从思想、观念上着眼，使学生形成一种学习的需要和意识，以确立终身学习的愿望和决心。 合情推理法 说 学 法 知识迁移法 合情推理包括归纳法和类比法，指导学生学会这两种方法，不但能帮助学生迅速地掌握解选择题的方法和技巧，进而提高解题效率；而且通过过程教学，使学生体会发现的艰辛，感悟这些常见的科学方法，从而培养学生用科学方法发现真理的能力。 第一节课我主要采用归纳法，首先出示组题，设置问题情境，让学生经历观察、分析、比较、联想的自主探究过程，进而归纳类比，然后合作交流总结出选择题的解题规律与方法。 在学生由组题总结出解题方法的同时，还要用“智力快车”的活动给学生创造学习迁移的机会，指导他们将已学到的选择题的解题方法与技巧运用于相类似的问题环境中，达到举一反三，融会贯通的目的，使学生在具体的活动过程中学到知识、掌握方法。 活动一：谈“题” 活动二：探“路” 活动三：用“法” 活动四：自由论坛 1 2 3 4 数学选择题的特点： 知识容量大 考查面广 测验信度高 评分客观 判断性强。 活动1：谈 “题” 这一环节采用了出示组题，设置情境，分类讨论的方法，对选择题常见解法各个击破，在此体现了新课程的“重结果，更重过程”的思想。 组题一： 直接法： 　　从题内的条件出发，利用已知条件，相关公式，公理，定理法则，通过准确运算，严谨推理合理验证得出正确结论，从而确定选项的方法。 在此创设问题情境，让学生迅速作答，并说过程共同定法，充分体现以学生为主体的理念，让学生参与问题解决全过程，让学生真正成为学习的主人。 1、已知0a1，则 、a、a2，按由小到大的排列顺序是（ ） A、a a2 B、