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谈语文教学中对学生正确价值观的培养 　　【摘要】对学生情感态度和价值观的培养是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。当然，语文教育中的思想教育，应该符合语文教育的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把“情感态度和价值观”的要求渗透于日常的教学过程之中。 　　【关键词】语文教学 情感态度 价值观 培养 可能性和必要性 途径和方法 　　 　　Talk about how to cultivate students’ correct value view in Chinese teaching 　　Ding Chuqi 　　【Abstract】It is the main content of Chinese teaching to cultivate students’ feeling attitude and value view. It can not be considered one kind of exterior, extra task. Of course, the idea education in Chinese education should accord with the character of Chinese education, should pay attention to the edification, exert a subtle influence on it and infiltrate the request of the “feeling attitude and value view” into the daily teaching course. 　　【Keywords】Chinese teachingFeeling attitudeValue viewCultivationFeasibility and necessityApproach and method 　　 　　在改革开放以前很长一段时间的语文教学中，曾有过一种奇怪的现象，不讲字词篇句这些语言因素，而将中学语文课上成了政治课。这种现象在很大范围内曾经达到泛滥成灾的程度，其直接恶果是在一个时期内造成语文教学质量的大面积下降。现在这种现象已不复存在，但近年来的语文教学，似乎出现了另一种带有普遍性的问题，即为了追求高分，在教学中片面强调字词句的单项训练，忽视了对学生情感态度和价值观的培养，近一段时间整个社会的道德水平的下滑，可能与此也不无联系。 　　新的语文课程标准在总目标的第一条中就明确写道：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。因而，对学生情感态度和价值观的培养也是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。当然，语文教育中的思想教育，应该符合语文教育的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把“情感态度和价值观”的要求渗透于日常的教学过程之中。 　　1．价值观培养的可能性和必要性。语文教学中要对学生进行情感态度和价值观的培养首先是由教学的教育性决定的。赞可夫的“新教学体系”的指导思想，是“以最好的教学效果，来促进学生的一般发展”。按赞可夫的解释，这“一般发展”不仅“发展学生的智力，而且发展情感、意志、品质、性格和集体主义思想”。马克思列宁主义揭示了教育的本质，更强调教学与教育的统一。由此可见，教学具有教育性这一客观规律已为人们所认识，语文教学任务包含着正确价值观培养的任务是由教学的教育性所决定的。 　　其次，语文教学含有正确价值观培养的任务，是由语文学科人文性的特点来决定的。与数理化等理科反映的内容是数字、符号、抽象的概念不同，语文反映的内容是生活、事物、思想、精神。在我国古代人们普遍议论着一个命题，即“文”与“道”的关系。如柳宗元主张“文以明道”，周敦颐强调“文以载道”，元代郝经更认识到“道非文不著，文非道不生”，主张文道统一。尽管古今的“文”“道”涵义不同，但是古往今来都认为“文”与“道”有关，用今天的话说，语文教育都与思想教育有关。我们教材中的一篇篇文章，都反映作者的思想倾向，包含着感情，它们对学生能起潜移默化的教育作用。语文课思想内容的丰富性，决定了它的思想教育的多样性。今年江苏省使用的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册共有六个单元，每个单元有各自侧重的内容：一二单元人生可以激发学生树立起远大的理想，确立正确的人生观；第三单元四季文章可以培养学生热爱祖国大好河山，热爱自然的感情；第四单元科学可以使学生懂得日常生活现象，激发学生热爱科学，献身科学的愿望；第五单元亲情可以激发情感、陶冶性情；第六单元想象能够培养丰富的想象……这些都能够促进学生情感态度和价值观的形成。另外，在教师的教学过程中，或以理服人，