谈高职英语语法学习.docVIP

谈高职英语的语法学习 　　摘 要: 语法学习是英语学习的重要组成部分,但是语法教学在目前还存在诸多弊端,因教学方法的陈旧落后,学生的学习效果不理想。本文根据相关语言和教学理论及教学实践经验,对高职英语教学中新的语法教学方法进行了探讨。 　　关键词: 高职英语 语法学习 重要性 弊端 教学方法 　　 　　一、语法学习的重要性 　　语法是关于词形变化和遣词造句、连句成篇的规律,它以语言形式为主,兼涉语言意义,同时具备结构和交际两种功能。我国英语专家王宗炎认为:“学英语,必须取得语法知识。不懂语法知识,听英语,读英语无法理解,说英语,写英语更无从下手。”“学语法,这是英语学习由初级到中级阶段的轻便铁路。”因此,在英语交际教学中,语法教学是必要的。 　　二、传统语法教学中的弊端 　　英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,而忽视对学生实际语言运用能力的培养。教师在讲解语法内容时,一般都是按照教材顺序,先讲清规则和注意事项,然后举例,再就是让学生根据例句大量地模仿和练习。表面上学生一听就会,一做也对,但一到综合运用时,却经常与复合句混淆,导致失分较多。究其原因,除了概念模糊、粗心大意外,与教师的教学方法也不无关系。 　　随着我国课程改革的深化,新的教学模式不断涌现,传统的语法教学改革举步维艰。在这种情况下,教师应该更新教学观念,正确领会新课标关于语法教学改革的精神,善于创新,培养学生创新、实践、合作,掌握英语语言的技能和能力,使语法教学同听、说、读、写作等技能训练相互配合,更好地促进听、说、读、写的效果。什么是适当的教学方法呢?我根据自己的教学经验,并参考一些专家的理论实践,总结了四种新的语法教学的方法。 　　三、四种新的语法教学方法 　　(一)从阅读中领悟语法,再以语法书巩固领悟而来的知识。 　　单纯的语法教学会让学生感到枯燥乏味。如果把语法教学放在阅读过程中,就能让学生发现、思考、分析遇到的语法现象,加深对这些语法现象的理解。举个简单的例子。代词it看似简单,但其用法却变化多端,而且使用频率也非常高。看下面这段短文。 　　It1 is 8:30 PM,Saturday.I am playing cards with my friends.It2’s usual for us to get together at weekends.Tonight,it3’s raining,so we decide to stay at my house.Suddenly,my cell phone rang and it4’s my Mom.She is calling to see if it5’s convenient for me to pick her up tomorrow at the shopping mall.I tell her it6’s OK and hang up.Then Susan is talking about her baby,it7’s only three weeks away that her baby will be born.She hopes it8 will be a girl.Four hours later,everybody seems tired and we call it9 a day. 　　1.It用作人称代词,代替上文提到过的人、动植物或事情。如文中作主语的4和6。 　　2.It可以表示时间、天气、距离、价钱等,如文中的1和3。 　　3.It用作代词,指代性别未明的婴儿,如文中8的用法。 　　4.It用作形式主语,代替由不定式、V-ing形式或从句等表示的真正主语,如文中2和5的用法。 　　5.It用于强调句结构:It is/was+that+强调部分+that/who+原句剩余部分,如文中7的用法。 　　这么多it的用法,如果光看语法书,根本就记不住,只有当在阅读时遇到困惑,再去翻阅语法书。这时,语法书上的繁杂规则就正好派上用场了。因为你知道自己要找什么,也知道这些语法规则怎样应用于实际的句子。 　　(二)从创设情景语境中体会语法运用。 　　情景语境是指语言使用时的具体场合,其中包括交际的时间、地点、话题,交际的正式程度,以??交际者之间的相互关系等。把语法点置入情景语境中,即有目的地设计含有语法点的交际活动,其中要有信息差(information-gap),通过最新的语言材料、饶有趣味的题材,来吸引学生,让学生在老师规定的情景中领悟并吸取新的知识,在实际的语言活动中感知、理解和掌握语法。 　　情景语境的设置的原则:合理性和真实性原则。所创设的情景语境及语篇应具备以下条件才能为语法教学服务: 　　①能帮助学生理解所授语法规则,增强学生