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青年心理学 人的一生，经历了一系列的发展阶段： 胎儿期（受精卵至胎儿出生） 乳儿期（0-1岁） 婴儿期（1-3岁） 幼儿期（3-6、7岁） 学童期（6、7-12岁） 少年期（12-15岁） 青年期（15-25岁） 成人期（25-60岁） 老年期（60岁以上） 这是人的生理、心理在社会中成长、成熟，然后衰退的过程。在人的发展的整个阶段，青年期是人的身体和心理发展的高峰阶段，是自我意识和人生价值观逐渐确立，选择职业、试探爱情和为成人生活而准备并面向未来的时期。 青年期是人生的尝试期。 开始探寻人生的真谛 开始探索真正的自我 开始尝试扮演各种社会角色 青年期是人生的关键期。 人的第二次诞生 心理上的断乳 青年期也是人生的危机期。 最显著的特征之一是闭锁性 模仿学习期 青年期是身心发展急剧变化的时期。可以说，由于青年情绪和行为的不稳定性，仅凭对他们一时一地的观察研究，仍很难把握其行为的本质。这是研究者应该注意的。青年对自我的把握仍是相当缺乏自信的。这造成了青年自我观察的困难。通过参与青年工作学习及日常生活中各个方面的活动，可以获得较全面客观的资料。 总之，青年的心理问题既有生理（性成熟）方面的原因，也有复杂的社会生活背景方面的原因。要准确把握青年心理发展的特征，就应持辩证全面的观点。 青年研究的方法 1.实验法 2.跨文化研究 3.调查法 实验法 要揭示青年的内心世界，单凭消极被动的观察是不够的。采用实验室的有控制的观察的微观方法，可以发现影响青年心理发展的因素，即青年心理发展的因果律。实验室的方法特别适用于研究青年心理的特征。 实验法是一种较精确的方法，它可以弥补观察法的不足。实验需要在严格控制的情景下进行，即尽量排斥无关变量（刺激变量以外的一切可能影响实验结果的因素）的干扰。 优点：研究的可靠性、可信性高 缺点：研究情景的人为性 跨文化研究 跨文化研究侧重于对不同社会中的各种生活方式加以比较，以揭示青年心理发展的特点。在这一领域，美国学者米德(Mead,M.,1922)的研究具有代表性。 关于青年期是否是“动荡不安”的时期这一问题，米德采用跨文化研究的方法进行了深入的探索。她对南太平洋萨摩亚群岛(Samoa)青年的个性发展进行了研究。研究显示，所谓的“剧烈动荡”并非来源于生物学方面的原因，而且并不明显表现在所有的文化中。 ? 几种常见的具体形式的调查法 文献法： 是指收集、鉴别、整理有关青年的文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。 ? 谈话法： 是研究者根据预先拟好的问题向青年个体或群体提问，以一问一答的方式收集资料的方法。 问卷法： 是根据研究课题的要求,设计出问题表格让青年自行作答的方法。 * 主讲：宁维卫 认识青年 青年的生理发展 青年的自我意识 青年的爱情 青年心理能力的发展 青年的道德观发展 青年的社会化源泉 青年的人际交往 第一讲 认识青年 教学目标: 帮助学生了解什么是青年期，青年期的主要特点以及心理学中对青年期的主要理论观点。并初步接触青年心理学的研究方法。 教学内容： 什么是青年期? 几种主要的理论观点。 青年研究的难点和方法。 课程教学 青年期 青年期的意义 关于青年观 青年心理发展的动力 青年心理研究的途径 第一节 青年期 ? 青年期是向成熟发展的时期，即从自然性的生殖成熟向社会成熟──承担成人的社会责任──过渡与转变的过程。 在西方，通常把青年期视为介于11、12和19、20岁之间；在我国，青年期指15-25岁。 青年期三阶段 青年早期 青年中期 青年晚期 对于男性，经历了睾丸开始发育至精子产生（遗精）的过程；对于女性来说，经历了阴毛的急骤增长、胸部的发育、阴道分泌物的产生、乳房增大和月经