Scratch数字创作课程学案_Image_Marked.pdf

Scratch 数字创作课程 前面的话： 信息技术课程的最终目标——学习运用技术促进自我发展 （杨晓哲语）。引用谢作如老师的话来说， 就是： “让学生知道，技术是有趣的，我们可以用技术做出好玩的作品；技术是有用的，可以用在很多 领域；技术在发展，所谓的新技术不是什么高高在上学生无法接触的，或者说学生没有必要接触的神奇 事物。我们能通过技术门槛很低的平台，让学生了解这些技术，引导他们研究技术。” 关于 Scratch 与传感板： Scratch 是美国麻省理工专为中小学生开发的一种简易的图形化编程软件。它不涉及代码编写，而是 通过像搭积木一样的方法，利用 “控制”、 “动作”、 “外观”、 “声音”等模块中的积木，做出自己 的动画或者交互游戏。开发该软件的工程师们曾经协助乐高公司开发了机器人产品，他们希望编写程序 的体验就像玩乐高积木一样简单、有趣。 “Scratch图形化程式语言适用于教育8～16 岁的儿童及青少年，可以用它创造属于你自己的故事、 动画、游戏、音乐甚至是绘画，并且可以轻易的分享至网络。Scratch 是为了青少年发展信息社会所需要 的技能而设计的。当青少年创造并分享他们的作品时，除了可以学到数学与电脑的知识，同时也能激发 创意、系统思考与团队合作。” 第一课 坐标与方向 下面是第一课的学案(其中超人拯救地球的坐标学习程序是猫友汇的 Ton 提供的，动作模块学习 程序也是在 scratch.mit.edu 下载的资料) 虽然我们已经使用过好几次 Scratch 了，但是，你是否注意过Scratch 界面上的舞台部分和红 框所圈的一些信息呢。请打开 Scratch，观察并推测 Scratch 舞台的坐标体系是怎样的？ 始 ， 职 务 述 我 业 下 。 两 研 以 底 和 基 钻 做 功 想 根 真 作， 论 思 想 认 强工 认理 要 思 我 加要 治是 重 服 牢 ， 主到 政二 警 民 打人 下 的得 实　 强 人 、， 持 养年一 夯　 革 为 果观 支 做修今 业 。， 改 立 效界 心 性就力 职 作习 先 了 树 世习 关 党努现 圣 学工 首 习 固 的学日 的 。，， 神 的划 。 学 牢 节学重 导 高务长利 的 谋论 节 点 ， 科注以 领 名提向任 重 的 理， 师 重 造 , 致立， 级 作到！、 尊 好 础题 教 改座 来 者合树 各 贺钱得工 受 常 问基 个 在的 年 作结时固 在 2 祝金项平 最 非 考强 3 到观一 牢学相工 给水的各、， 上 了 加思 第 界见 。 育大际。 来 教论力烈了 地 作 去我是 祝 世， 记 教廉实、 以 权成热理， 大 别 求予一 庆 会了… 笔 X 与清学、 年 待完们示、 分 给要　 同 X 大强。 习 中论师、 X 今 表悟对师地 的而　 共 了 为 魂节加X 、 学 教实理、　 确老长好觉 质观， ， 出 成 步师灵， 化 类 务大将学 到　 较的校治正 素展恩 堂 提 师 教才准和一 各 广小、， 告 达 名政长，， 身发之一 ， 教 刚 标祝进识 成 两 的主民了 报 牛 性作成、， 3 育自学 聚 统 让3 庆知。　 以 完 的 为为起线 职 母 1 路洁师习工 高科养 欢 5 传　 市旨们　， 真 中 战想到用 繁述 名实学纯一 提是照 们 量 殖　 宗全我！ 点 认 ” 育做致， 能度 的踏过学我 的按力 我 保 产 养 谢的加力了 ， 话 头 教实代以 年 县 扶德小通， 从 6 念努地 ， 和 肉 的 感 务给着参 习 讲 万 1 在学时切 全 中些道己。 ； 3 0 感觉环， 月 场 牛 久 的师服天 的 学2 的 作生以， ， 自低这准想和 牛 障自要习 九 市 ； 悠 老今心民 收 长 论 上 学界工， 末 水较师求是思 本 母 % 保 需学加 秋 、 和 衷人。， 增 队 理 9 会 中勤境和 年. 教德持要正 量 基 繁 5 从 最更强 金 工 0 ( 源 育为师促示　 中 育 大 1 辛年想习 1 ”格保道， 含列 能 0 加；、， 的 加 ： 资 表 教老持、　 副2 教 节 向学童思 长 佳情严和； 技系 和 断向力忘旧 好 、 人 草 坚士是受 式 向 治队　 师 在的升， 增 占 表科悟准十一一 头 难能方陈不 美 殖 职 饲 终人深一 方识 方 中 政　 教 提协己。 比 ， “标第觉和记， 万 政式 确最、 这 养 述 的 始界；、 转意 治 0 防 状项 祝 育自政了， 同 元 高的益想孔 书后 1 执模 生明一 在 从　 富 躯务各发、， 政 消 各现 庆 教市风强了 ， 亿 彰利面思以 落总， 栏 销的加一 　　 是 6　 丰 会 启构规服之 的. 展 加 年 增 作到题、 头 表的的终民 来