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从毕业生文明离校透视学生工作中的人本管理 　　摘要：大学毕业生离校时的表现，一定程度上反映了高校教育管理特别是学生管理工作的水平。为确保毕业生文明离校，除了要做好毕业前的教育工作以外，更要加强平时学生工作中的人本化管理。本文就对学生进行分门别类的教育管理、注重心理健康教育、正确对待恋爱问题、加强就业指导等几个方面介绍了我校学生工作经验。 　　关键词：文明离校；学生工作；人本管理 　　 　　大学毕业生不文明离校――被许多人称为毕业综合症――是由多方面原因导致而成的。首先是就业方面的原因，当前我国高等教育大从化，毕业生就业进入了买方市场趋强的阶段，有就业竞争导致部分毕业生的心理失衡，有面临新的工作岗位、新的人生阶段的紧张和不安。其次是部分学生在即将毕业时降低了对自己的要求，认为经过几年紧张的学习之后，终于可以放松一下了，从而导致某些失控行为。第三是尚未还清贷款、欠费和办理离校手续等烦恼。第四是因个人工作去向引发的恋爱等情感问题的纠缠。第五是因种种原因未能领取毕业证和学位证而可能导致对学校、集体或个人的不满等等。这一系列的学习、生活以及择业过程中的不如意，使少数毕业生产生心理压抑，从而在离校前夕，通过一些不文明行为来达到宣泄的目的。 　　毕业综合症产生存在上述诸多原因，高校要设身处地地为学生排忧解难，加强与学生的沟通和交流，提倡学生进行自我管理，自我教育，自我约束。湖南工学院毕业生文明离校从某种意义上说是学校德育工作、素质教育工作开展过程中的一个侧面，更是加强学生工作人本管理的结果。 　　在今年湖南工学院毕业生离校过程中，没有往年的吵闹声，没有一人酗酒闹事，没有一人乱砸乱丢和破坏公物，更没有打架、斗殴等严重的失控行为。有的只是毕业生自发的联名承诺“我要静静地走，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖不带走一片云彩，留下的只是潇洒的背影和深厚的感情。” 有的只是在离开学校之前，悄悄地实践着为母校做一件好事、种下一棵纪念树等活动，在文明离校的同时也给母校、给他人带来一份关心和帮助；有的只是师生之间、同学之间依依惜别，共叙三年的感情，感叹青春、感叹岁月的无声。这一文明成果的取得并非偶然。我校从2004年起，对多年来毕业生离校时一系列不文明行为进行了详细分析，并加强了学生工作中的人本化管理，使毕业生不文明离校情况逐年好转。 　　 　　一、对学生进行分门别类的人本化教育管理 　　在学生管理工作中始终贯穿着一种理念，即“教育的技巧和全部奥妙就在于热爱每一个学生”，“学生工作无小事”。具体体现在工作中主抓以下几类学生的教育管理： 　　1.对学生党员、入党积极分子的教育管理 　　2004、2005、2006年先后举办三期业余党校， 培养结业学生占每届总人数的70%以上。通过培训，使广大青年学生对于“没有共产党就没有新中国、没有共产党就没有改革开放”的伟大成果以及共产党员的先进性有了更深刻的认识、理解，纷纷递交了入党申请书，积极向党组织靠拢。各支部坚持按照成熟一个发展一个的原则，安排积极分子联系人，做好积极分子工作、学习、生活和日常表现的考察，确定培养对象，为党的队伍注入了新鲜血液、储备了大量的后备人才。另外我们还在学生评优、评先、发展党员等问题上坚持公平、公正、公开的原则，让学生无疑义、无怨气。 　　2.对新生和学生干部的教育管理 　　在每年新生入学之前，我们都要认真编撰学生辅导教材、刻录光碟，开展学生班主任助理培训，请学生管理经验丰富的领导和老师给学生干部授课，每次培训数百人。注重新生的入学教育，通过安排教师班主任和经过培训的学生班主任助理，帮助新生尽快适应大学生活。另外，我们把对学生干部队伍的定期培训与平时的聊天谈心潜移默化结合起来，灌输以人为本的管理理念，充分发挥学生干部的桥梁作用。 　　3.对贫困生的教育管理 　　近几年来，高校中贫困生的比例有上升的趋势，为此我们创新了特殊学生群体档案管理制度，坚持开展学生党员“一对一”结对子帮扶活动；在评定困难补助、安排勤工俭学上给予倾斜，尽学校的能力帮助他们，温暖他们的心。另外还把解决贫困生问题与暑假组织赴工厂勤工俭学活动有机地结合起来，大大地提高了帮扶面。我校连续三年组织的“勤工俭学社会实践”活动，为企业创造了超过四千万的产值，为同学带回了超过四百万的工资收入。在对待学生突发疾病的事情上，学校亦是竭尽全力进行帮扶，组织捐款。通过这一系列措施解决了大部分困难学生的学费和基本生活费问题。 　　4.对问题生和欠费生的教育管理 　　对于问题生，我们不简单地将其划为另类，一棍子打死，而是先对人对事进行观察找到症结，再指派班主任或是辅导员等熟悉情况的老师对其展开思想工作，动之以情、晓之以理，帮助其分析问题、解决问题，得到其认同。认同老师说的道理，认同老师的人格魅力，最终产生共鸣。既从根源