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以就业为导向提高计算机应用能力教学模式的研究 　　【摘要】 从调查就业市场、岗位能力需求入手,对计算机专业课程的设置、双师型队伍建设、教学内容与教学方法改革进行了初步的探讨。 　　【关键词】 就业;计算机应用能力;教学模式 　　 　　大学毕业生就业问题越来越受到社会的关注,在教学、招生工作中,听到学生在选择就读专业和就读学校时考虑得最多也是就业问题,也就是说学生在学校所学的知识是否能适应市场的需求,是否能胜任工作岗位对专业技能的需求是招生的关键,对于计算机专业学生来说,要做好就业工作,就必须以就业为导向提高学生计算机应用能力。从近几年来学生的就业情况进行调查了解来看,很多学生毕业后并不具备直接上岗的能力,在就业前还特别为应聘某个岗位参加各种培训班。这说明现在的教学模式影响了学生岗位能力的培养,学生不能把所学到的知识综合应用到工作岗位上,适应不???社会的需求,为提高计算机专业学生的就业能力就必须改革现有的教学模式。 　　 　　一、通过市场调查充分了解各工作岗位应具备的计算机应用能力 　　 　　目前,计算机专业的毕业生就业方向大致有五个方向:硬件维护、办公自动化、图形设计、软件开发、网络安全。由于信息技术的发展,计算机技术已被广泛应用于各个行业,有很多专业和计算机技术是密不可分的,如电子商务、广告设计、服装设计、会计电算化、影视表演与后期制作、数控电子,这些专业要想取得迅猛发展都离不开计算机技术的支持,计算机专业的毕业生就业范围可以说是比较广的。 　　要提高学生的计算机应用能力,首先要对需要使用计算机技术的就业岗位进行调查分析,弄清各类岗位对计算机应用能力的具体需求,市场都用些什么软硬件设施;其次是要大致了解各个专业的学生都可以到哪些岗位就业,需要开设哪些课程才能有效地提高学生的实践操作技能。只有充分掌握了就业市场的需求,才能有针对性地开展好教学工作,绝不能闭门造车,遵循传统的教学模式一成不变地教学,这样培养出来的学生肯定是不能适应就业市场的发展变化。另外,为拓宽学生的就业渠道,在开设专业时可以考虑与相关专业合作,加强相关的专业知识,如广告设计专业,没有美术绘画基础,只有计算机操作能力是不能胜任广告设计工作。 　　 　　二、改革教学模式来提高学生的计算机应用能力 　　 　　传统的教育思想是以传授知识为目的,现代教育思想则以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为主要目的。为培养综合素质高的创造性人才,提高就业能力,必须实现教育思想的转变,以往那种一成不变的教学模式亟待改变,了解了就业市场对计算机应用能力的需求之后,就是制定好教学目标,从计算机专业的课程设置及课程教学内容与教学方法等各方面进行改革,从而提高学生的计算机应用能力。 　　1.制定好教学目标,做好课程建设。由于计算机技术发展极其迅速,我们在教学中一方面专业基础课应有其成熟和相对稳定的教学体系,另一方面需要不断更新其内容和技术背景。一定要从行业的需求出发,走向社会多到工作岗位去了解,本行业现在都在用些什么软件,需要哪些计算机方面的知识,再考虑开设哪些课程,否则学到的知识就不适用。如网络技术专业,学生学习了相关知识之后,要能动手组建一个小型网络,掌握软硬件的安装和设置方法,了解网络中的常见问题及维护方法,能做好网络的日常维护、网络安全的保障等。由于传统计算机专业开设课程大部分是原理性,而不是案例性的或项目性的,势必影响到学生的就业技能,要考虑开设工程或项目性课程,提高学生的综合运用能力。 　　由于软件的版本不断地升级,市场的软件也常有更新,要关注行业的发展动向,对教材的选用也要重视,不要出现软件升级了还在用未升级版的课本。当然,要把一门课程建设好,除了教学内容之外,还应有配套的师资队伍、教学硬件、教学规章制度、实验室等。 　　2.教学方法的研究与改革。有了好的课程体系,还必须有好的教学方法予以实现,才能产生好的教学效果。 　　(1)全面推行“问题式”教学法 　　“问题式”教学法的思想是教师根据岗位需求结合案例提出问题,精心组织多种方式、多种目的、多种层次的问题,在教学过程中,自始至终围绕着这些问题展开教学活动。“问题式”教学法的正确使用对于提高学生的素质,强化学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性。教师可以自问自答,作为问题或一段内容的引入,避免交待式的讲解;还可以提出问题要求学生做出判断并回答,以抓住学生的注意力。这样激发了学生自觉思考、主动探索、解决问题,既培养了学生的创造性思维,又提高了学生的实践能力。 　　(2)加强实践环节,提高学生动手能力 　　计算机学科是一门实践性很强的学科,光是“听”和“读”是不够的,在努力提高课堂教学的同时,必须加强了对实践的教学和管理。可以通过以下三个层次的方式来加强实践教学: 　　首先,精练