以能力培养为导向 改进商科课堂教学思考.docVIP

以能力培养为导向 改进商科课堂教学的思考 　　摘要:课堂教学在学校的教育中占有十分重要的地位，目前教学模式下课堂教学是否满足学校应用型培养目标的需要？能否能满足学生应用能力培养的需要？基于此种考虑，我们组织了问卷调查。综合教学双方对改进课堂教学的愿景，建立以能力培养为导向的课堂教学改革需大力推进案例教学，注意与职业道德教育相结合；增加课内实践教学，引进财经要闻评论；切实加强师资队伍建设，推动商科教育界与职业界的联系与互动。 　　关键词：课堂教学；调查问卷；案例教学；实践教学 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2010）36-0289-03 　　 　　一、问题的提出 　　随着中国进入全面推进社会主义现代化建设的新阶段，以高质量的高等教育面对21世纪的挑战，培养数以千万计的专门人才，是增强中国综合国力的重要保证。高校的根本任务是培养??才，特别是培养学生具备终身学习的能力和不断更新自身知识结构的能力。课堂教学在学校的教育中占有十分重要的地位，学校大量的教育活动都是通过课堂活动来实现的。王福利等（2000）对长春大学95级会计专业本科学生所做的问卷调查反映，财会专业学生在业余时间阅读财务杂志和进行财会实践的比例只有12%，相当低。进一步调查反映，有学生表示理论与实际脱节太多，有学生表示不清楚选用哪些杂志比较好。这种调查结果到目前仍具有一定的普遍性，对于大部分学生而言，专业知识的主要来源仍是课堂教学，学生自学及实践的能力仍未得到有效提高，对前沿课题的了解只能来自任课教师的课堂传授。 　　基于课堂教学对人才培养目标实现的重要性，那么目前教学模式下课堂教学是否满足学校应用型培养目标的需要？能否能满足学生应用能力培养的需要？若不满足主要问题与不足在哪里？该如何进行改革？对于目前课堂教学已进行的改革，从教学活动参与者之一学生的角度又有哪些诉求呢？基于此种考虑，我们组织了问卷调查，收获颇丰。本次调查是三江商科教学模式创新团队的阶段工作，本文从调查问卷的角度来探讨商科教学模式中课堂教学的改革。 　　二、调查问卷的设计与调查结果 　　我们的调查对象涉及学校商学院财会系、市场营销系、工商管理系7个行政班级，一、二、三个年级的学生，实施方法是以三江商科教学模式课题组名义，在《财务管理》、《生产运营》等课程进行中发放的。此次调查共发放问卷330份，回收281份，有效回收率是85%。 　　调查问卷的内容涉及到“传统课堂教学存在的缺陷”，“针对传统课堂教学的缺陷改革方式”，“对案例教学的态度”，“考核方式”等诸多方面。反映课堂教学相关情况的主要调查结果（见下页表）。 　　若本次调查是学生对课堂教学认识的真实反映，从调查问卷的结果可以直观看到学生对传统课堂教学缺陷有一定认识。55.56%的学生认为传统课堂教学可能导致理论脱离实际，这与我们应用型人才培养目标是相悖的。36.67%的学生反映传统课堂教学存在教学内容陈旧的情况。特别是经济、管理方面的法律、法规、准则、制度处于不断健全完善的过程中，存在知识的更新，有时教材也未必能做到同步更新，这就要求教师能将不断更新的知识融入到授课内容中，结合学科发展趋势、前沿的介绍，引导学生树立终身学习和不断更新自身知识结构的信念。44.44%的学生反映教学方法呆板。传统的教学方法注重单项的信息输出，忽视师生之间的双向交流，抑制了教学互动，使学生处于被动的听、写、背、考过程中，容易使学生产生消极的厌学情绪，导致课堂教学过程演变成学习主体缺位的纯粹的教师行为。存在理论脱离实际、教学内容陈旧、教学方法呆板的情况下，课堂教学要实现能力培养目标就比较困难了，70%的学生反映传统课堂教学不能满足能力培养的需要。 　　三、提高课堂教学质量的改进措施 　　从此次调查可以看到，绝大部分学生对课堂教学改革是欢迎的，并对改进课堂教学的有效方式等都表达了自己的看法。67.78%的学生认为案例教学有助于课堂教学改革，77.78%的学生要求在课堂教学中压缩理论讲授时间，增加课内实践环节，同时55.56%的学生认为需开实验课。 　　由于此次调查问卷针对的不仅是课堂教学，因此对改进课堂教学的其他方式在调查问卷中就没有详细展开。综合教学双方对改进课堂教学的愿景，建立以能力培养为导向的课堂教学改革需大力推进案例教学，注意与职业道德教育相结合；增加课内实践教学，引进财经要闻评论；切实加强师资队伍建设，推动商科教育界与职业界的联系与互动。 　　（一）大力推进案例教学，注意与职业道德教育相结合 　　案例教学在培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题方面具有其他教学方法无法比拟的优势。在此次调查中98%的学生对案例教学持肯定的态度。在案例教学中老师根据培养目标、教学内容的需要选择适当的案例，进行周密的安排