新《我爱故乡杨梅》说课教学课件.pptVIP

《我爱故乡的杨梅》 说课稿 黑尔完小 蔡堂丽 一、说教材 二、教学目标 三、说教学重难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 七、说板书设计 一、说教材： 《我爱故乡的杨梅》是语文人教版三年级第六册的一篇选读课文。课文通过描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。课文虽然短小，但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切。作者抓住杨梅的特点，进行细腻的描写，是一篇难度适宜的指导学生仿写水果的记叙文。 二、说教学目标： 课程标准提出第二学段的教学目标“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”为此，我确定了以下的教学目标： （一）知识目标： 1、学会本课生字新词。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。 （二）能力目标 1、培养学生观察、口语表达、朗读等能力。 2、了解课文的写作特点，能用一两段话写一种家乡的特产。 （三）情感态度与价值观 激发学生热爱故乡的思想感情。 三、说教学重难点： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 教学重点：理解、体会杨梅的可爱，学习作者描写事物的方法。 教学难点：学习作者描写杨梅果形、色、味的方法，任选一种水果，抓住一个特点，进行仿写。 四、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、朗读体会法、对比理解法等。 五、说学法 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主讨论法、朗读法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 六、说教学过程 （一）谜语激趣，引入新课 1、导语：一群羊在山坡上吃草，打一水果—草莓，后来来了一群狼，还是打一水果—杨梅。板书“杨梅”你们应该都吃过杨梅吧！没吃过的举手让老师看一看，没吃过的同学，对于杨梅你想了解些什么呢？引导学生说出形状、味道、颜色等词语，并相机板书。 2、揭示课题，板书课题《我爱故乡的杨梅》 3、齐读课题，说说课题中哪个字最能体现作者对杨梅的感情？ （二）初读课文，整体感知 1、请同学们轻声读课文，要求读准生字、读通句子。 2、学习词语，理解意思。 3、请同学们闭上眼睛听老师读课文边听边想： 作者描写的杨梅是什么样子的？ （1）请一位同学读一读本段。 （2）请其他同学来说一说这一段写的是什么，有什么特点，在描写杨梅树时用了什么修辞手法，有什么好处等。 （三）研读课文 1、学习关于杨梅树 . …… 自读课文4-6自然段，说说你最喜欢的是杨梅果的哪个方面？ 选择自己喜欢的段落，自己喜欢的句子;认真读一读，说说自己为什么会喜欢？(教师倾听反馈) 出示第四自然段探讨： （1）这段话写了杨梅果哪个方面的特点？重点句子进行比较理解。 （2）作者是怎样把这些特点写具体的？ （3）作者想要表达怎样的思想感情？ 2、学习关于杨梅果 3、讨论自学后两段 同桌之间相互讨论后两段是怎样来描写杨梅果的特点的？ 用作者在写 时，先描写 ，接着写 ，然后写 。 （三）回归第一段，点题 引导学生思考第一自然段表达了作者怎样的思想感情，并指导朗读。 （四）小结写法 学生齐读课文，边读边思考：作者是怎样来描写他所喜爱的杨梅的？结合板书进行总结。 （五）指导写作 让学生仿照本文的写作手法，抓住水果的某个特点，任选 我爱故乡的（ ）或者我最喜欢的水果是（ ）进行仿写。 写好后请同学自己念一念所写内容。 爱杨梅 枝条 常绿 叶子 狭长 杨梅果 形状 颜色 味道 圆圆的 淡红 深红 黑 又酸又甜 甜津津 开篇点题 杨梅树 （爱故乡） 七、说板书设计 板书设计意图： 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 结合板书设计，能让学生总结出仿写水果的好方法，并模仿习作。 谢谢 根据前面对“段落层次”划分，了解文中所写的父亲的背影