小学语文《城市的标识》教学设计.docVIP

小学语文《城市的标识》教学设计 【教材简析】 所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当 做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和 号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。 作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像“多胞胎”,像“连体人”,失去了特有的个性,失去了活气和灵性。作者抓住了城市的“大厦和大楼”,“街道”,“轿车”,“人们的衣着”等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同,没有个性,为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备。 接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识。不同的城市,有不同的标识。香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京,上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性。 本文多用比喻,排比,对比修辞手法,语言亲切,优美。 学情分析： 张抗抗这篇文章笔锋敏锐，根据课文内容和生活实际，学生在理 解城市与城市之间，已经变得越来越相似，城市个性不知何时被悄悄地抹杀。“曾经千姿百态、各具风韵的城市，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。”的“多胞胎”现象比较容易，但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系，并引发学生的思考，产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。 【教学目标】 1. 基础知识目标：了解每一座城市的标志的树是哪一种，能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感。认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。积累好词佳句，有感情地朗读课文。 2. 能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。理清文章的线索， 学习为下文做铺垫的写作手法。 3. 思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的??后馈赠”的珍惜之情。 【教学重难点】 重点：认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。 难点：通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然 留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。 【教学具使用】 课文插图、多媒体课件。查阅资料，了解哪些事物可以作为城市的标识。 【课时安排】第一课时 【教学目标】 1. 了解每一座城市的标志的树是哪一种，认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。积累好词佳句，有感情地朗读课文。 2. 能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。 3. 思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。 【教学重难点】 重点：认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。 难点：理解课文，能运用多种修辞手法表达自己的思想情感，体会树对于城市的重要性。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、同学们，你们向往城市的生活吗？座座高楼林立，小车川流不息，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿。可有的人对城市的珍爱并非这些，而是代表城市个性的事物。 随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。我们已很难从建筑、街道、车辆、行人以及垃圾上区分你身在哪个城市了。这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看看作者为什么把树作为城市的标志。 作家:张抗抗，生于杭州,1969年“下乡”到黑龙江，当代女作家，这是她的一篇散文。 2、板书课题，齐读：城市的标识。解题：什么是标识？所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？ 二、初读课文，检查预习 1.自己读课文，读准字音，读通句子。 （1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。 （2）练习读难读通的段或句子，读通为止。 2．检查预习效果：出示易读错的词语读正确。 （1）婀娜 熙攘 掳掠 偌大 霓虹灯 干涸 馈赠 忠心耿耿 （2）龙爪 圆冠榆 遒劲 喀什 三、精读课文,感悟重点。 1．默读课文，边读边画一画：你