《不用搀扶课件》小学语文湘教版五年级下册_1.pptVIP

不 用 搀 扶 第二课时 搀 扶 搀：首先，“搀”字左边是一个“提手旁”，代表一只温暖的手……右边一个“免”字下面两点 一只温暖的手可以免去困境中的人脸上的泪水，在我们的生活中需要搀扶，搀扶是一种温暖，不用搀扶是一种优秀的品质。 1、快速地、自由地阅读课文，思考： （1）作者对帕尔曼的印象是什么？ （2）帕尔曼为什么要艰难地站起来？ （3）作者为什么要谢谢帕尔曼？ 作者对帕尔曼的印象 “我走进人民大会堂时，对帕尔曼还知之甚少，只知道他是世界杰出的小提琴家。” “拐杖加上小提琴——这就是帕尔曼的独特形象吗？ ” 帕尔曼是一位世界杰出的小提琴家，但是也是一位身患残疾的人。 理清作者的写作思路： 帕尔曼出场——帕尔曼演奏——帕尔曼站立 描写帕尔曼的重点语句 （1）出场：“他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。”（动作描写） 注意词语：艰难、自信。为什么说是艰难而又自信？ 艰难是指帕尔曼行动不便，自信是指帕尔曼身残志坚，不用搀扶。 （2）演奏：“只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。” 注意词语：无与伦比。为什么说帕尔曼的琴声是无语伦比的？ 比较一下，如果把“无与伦比”换成“独一无二”可以吗？ 用无与伦比来形容帕尔曼的琴声说明了帕尔曼的演奏技艺高超，没有能跟他相比的。 独一无二指没有相同的或没有可比的，形容十分稀少。 程度上无与伦比更深一些，所以在这里用无与伦比更加贴切。 （3）站立：一曲终了，他用拐杖支撑着自己 试图站起来。 起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没成功； 又试了一次——又失败了。 他又试了第四次，这一次他终于站了起来！ 他一共站了几次？失败过几次？帕尔曼三站三败，第四次终于站立成功。这四次站起来是多么艰难啊！ 引领思考：作为残疾人，作为世界顶级的音乐大师，帕尔曼完全有理由让人搀扶着轻松的站起来向观众致意，可帕尔曼为什么要坚持自己艰难地站来？从这件小事里，你感悟到了什么？想象一下，生活中的帕尔曼会是一个怎样人？ 因为帕尔曼相信自己可以站起来，他自信，坚毅执着，同时他对待他的观众态度谦恭，他想亲自站起来给观众致谢。 也让我们了解感悟到帕尔曼是一个身残志坚，对音乐，对生活十分执著和热爱的人 。 观众的反应 课文原句：“全场寂静着，继而是雷鸣般的掌 声。” 思考:这里的掌声是怎样的掌声？ 这里的掌声与文中11自然段中的掌声呼应。 课文原句：这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶”鼓掌。 “他的人格魅力”是什么？人们为什么为他的“不用搀扶”鼓掌？ 帕尔曼的人格魅力：是他身残志坚，不同凡响的勇气和毅力；是他技艺精湛而又自信快乐、坚毅执着和“不用搀扶”的坚强品质。 从而对他产生深深的敬佩之情，所以人们为他的“不用搀扶”鼓掌。 4、帕尔慢的演奏结束了，他的琴声是无与伦比的，但是他留下的不仅仅是琴声，为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！ 作者为什么要谢谢帕尔曼？ （1）谢谢帕尔曼那无与伦比的琴声。 （2）谢谢帕尔曼那身残志坚，不用搀扶的人格魅力。 总结：对于“搀扶”和“不用搀扶”，你是怎  样看待的？ 人生的道路是曲折的，不可能一路坦途，如果我们遇到一个困难，就请别人帮助一下，那你的人生中该有多少个搀搀扶扶啊！挣开别人的“扶”，自己试着“站起来”，努力了，才知道可不可行，相信自己，坚信“世上无难事，只怕有心人。”最终你将成就非凡的业绩。 拓展延伸 1、课后收集有关帕尔曼生平及他热爱音乐、 热 爱生活的小故事。 2、如果你在场，你想对帕尔曼说些什么？（把你 想对帕尔曼说的话写下来） * *