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我的教师专业成长故事 ——以对学生的赏识关爱快乐为例 朱 琼 我是一名普通得不能再普通的小学语文教师，我上的是语文课，而且还兼一年级的班主任。在我校的班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理实践经验；年轻的班主任，都有着更新奇特、更适宜、更有生命力的班级管理理念。作为我来说是一名新踏入教育讲坛的年轻特岗教师，感谢得到学校领导和同事们的关心和信任，我当上一年级的班主任，由于我当班主任的时间不长，加上所做的工作太平常，而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方，还应该继续努力，还需要在教学中不断的探索，在探索中不断的创新，在创新中不断的改革教学方式，以符合当今的教育理念。下面，我以在教学中对学生的赏识关爱快乐为例，浅谈初涉讲坛的我在专业成长中的一点不成趣味的故事： 记得有人戏称：班主任是全世界最小的官儿，但官小事多，所管人员之多，自然汇报人员也就多了，所处理的事情既繁杂、又琐碎，要想做好班主任工作，还真需要一定的艺术和技巧哦。 担任一年级的班主任工作，对我来说是个全新的体验，因为这毕竟是我初涉讲坛，一个由五六十个多名学生组成的大班，学校领导和家长对我期望很高，稍不留神就会出现各种各样的事情。中午还不能休息，必须看好每个学生，注意学生们的生活和活动安全等问题。晚上呢？睡梦里经常出现学生敲门声，经常听到“老师他……，老师他又……。这种体会，我敢言那些平步青云、半路出家的教育管理者没有。当班主任近一年对我来说压力确实很大，所以，开学初，我在对学生进行全面、细致的了解之后，我制定了周详的班级管理计划，下定决心，不论下多大功夫，多么辛苦！一定把这帮“宝贝”教育好、管理好！ 俗话说：“浇树要浇根，育人要育心”。小学阶段是人生的起步阶段，培养良好的性格和习惯将使孩子受益终生。我就从以下三个方面去谈： 一、捕捉闪光点，点亮激情心，及时进行赏识教育。 “金无足赤，人无完人”，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，特别是对后进生，及时捕捉他们的闪光点进行因势利导，会使他们产生积极的情感，以点带面促使他们全面进步。我班有一个特别调皮、好动的男孩叫周××，以前的他，课堂上总是撅着屁股趴在课桌上，有时还转过身去和后面的孩子窃窃私语。有一次，上语文课，他又转过身去和后面的孩子悄悄说话，老师批评了他几句，他不但不改，反而向老师做起了鬼脸，故意气老师，我虽然严厉批评他几次，但效果都不见好。有一次上语文课时，我无意间发现他书写非常工整、漂亮，就当着全班同学表扬了他，没想到他不好意思的笑了，并且第一次坐在了凳子上。从那以后，只要他有一点进步，我就及时表扬他，慢慢地，这个孩子像变了个人似的，自控力不但比以前有了很大的进步，而且开始关心班集体了；教室后面的学习标语掉了，他悄悄地把它粘上；窗玻璃上有灰尘了，他悄悄地把他擦干净。由此可见，捕捉闪光点，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。 二、用特殊而又有艺术性的方式处罚违纪的学生。 学生违反纪律一定要受到纪律处罚，这一方面，说小点是游戏规则，说大点是天经地义。最近我借鉴了魏书生老师的方法，在班上大力推行一种特殊的处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台背一首诗或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式效果不错。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面背古诗或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下背诗或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写既间接的帮他们练字，也培养了组织语言的能力。第三：可以发掘一部分学生的潜能。班上有一名叫顾××的男生，课堂上从不举手发言，却在一次站队离校时，因故意拉扯前面同学的衣服，被值周学生抓住。他选择了罚自己上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵阵的掌声，在同学们的掌声中，他的自信心增强了，以后上课也敢举手发言了。 三、要爱学生，做到“勤观察、细思考，勤家访、善谈心”。 就是通过注意观察学生细微的变化、通过和学生家长打电话了解学生在家的表现，通过推心置腹地与学生谈话，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。我班的一名叫韦××的女生，平时很少见他抬起头。一次做课间操时，我发现他的手腕上戴了一条漂亮的女式手链。我好奇地问：“谁送你的手链？这么漂亮!”“我姐姐。”他回答说。“你真幸福，有一个爱你的姐姐！”我又接着说。这时他的眼眶里充满了泪水，伤心地说：“前几天她结婚了！”我没再问下去，因为我怕触及她受伤的心灵。课下，我给她家长打电话，她爷爷告诉我