口语交际一语文园地一.doc

榆中县博雅小学2018年春季理想课堂教学框架 第 课 课题名：口语交际 课时数：1课时 教材解读 学习有礼貌地表达，提升交往沟通能力。 教学目标 1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。 2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3.通过情境演练，进行口语交际锻炼。 预习作业 见自学单 教学板块? 个体学习清单 第一板块 情景导入 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气） 学生倾听并思考。 第二板块 读读想想 1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？ 2.分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。） 3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 4.小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。【目标1，10分钟】 自由读对话，小组讨论。 情景表演。 集体交流。 第三板块 解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 1.小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。 2.教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧） 3.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。【目标2，10分钟】 小组讨论。 指名汇报。 第四板块 小结 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。 教学反思 榆中县博雅小学2018年春季理想课堂教学框架 第 课 课题名：语文园地一 课时数：1课时 教材解读 学习生字，积累词语。 教学目标 1.认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。 2.能通过提问的不同，读出同一个句子不同的语气。 3.掌握左半包围的字的书写要点。 预习作业 见自学单 教学板块? 个体学习清单 第一板块 我是小导游 1.出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2.同学自由读生字，交流识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3.同桌检查读词语，互相评价校音。 4.老师指名读生词，检查生字词认读情况。 5.我来当小导游。 我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。 6.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。【目标1，10分钟】 复习生字。 交流识字方法。 同桌互读。 指名读。 当导游。 第二板块 读读写写 1.出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。 2.出示课本的练习题，举两个例子。 ______的天空 _______的阳光 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自