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四上:速度、时间和路程之间的关系-
速度时间和路程之间的关系
郑庆瑶
教学内容:
人教版四年级上册
教学目标
1、使学生理解速度的含义,学会用复合单位表示速度,并学会用统一符号来表示速度。
2、使学生从实际间题中抽象出时间速度和路程之间的关系,并能用它解决问题。
3、培养学生主动探索,自主探究的能力,让学生在生活中感受数学,在学习和交流中开阔思维,发展能力。
教学重难点
1、重点:理解掌握速度、时间和路程之间的关系。
2、难点:速度的理解;速度单位的书写。
教学过程
一、情景导入
古有千里马“日行千里,夜行800”,你有什么发现,有什么体会?
学生回答后再出示:“那什么时候行得快一些呢?”
小结:想知道谁走得快,不是看谁走的时间少,也不是看谁走的路程长,而是要看统一单位时间内谁走的路程多。
古人云:千里马常有,而伯乐不常有
二、速度的理解
1、学生介绍自己收集的交通工具每小时行驶的路程。
2、“单位时间”的介绍。
(1)课件显示一些教师收集的速度。
刘翔跨栏每秒跑8.5米 火箭燃气每秒喷射约为2千米
猎豹奔跑每分钟行1800米 声音每秒传播340米
蜗牛每小时行8米 光每秒传播30万千米
(2)针对以上一些例子,说明单位时间。
单位时间可以是每一小时、每一分、每一秒、每一日、每一年等。刚才大家介绍的都是以小时为单位的速度,那么以“每一分钟”、“每一秒钟”为单位时间的,是不是速度呢?
3、引出速度的概念及速度的表示方法。
(1)、你觉得什么是速度?速度该怎么表示呢?
学生试着说说、写写
(2)、学生互相分析比较速度写法并举例讲解什么是速度,以及速度的简写。
(3)、练一练:把前面例子的速度改写成写法。
三、探究合作,解决问题
1、课件显示例3题目:
(1)、一辆汽车每小时行驶80千米,2小时可行多少千米?
(2)、李老师骑自行车每分钟行驶225米,10分钟可行多少米?
2、学生独立列式解答,教师巡视。
3、学生反馈情况,教师说明。
80×2=160(千米) 225×10=2250(米)
4、讨论归纳速度、时间与路程的关系。
(1)、这两个问题都有什么共同点?你能写出速度、时间与路程之间的关系吗?(小组讨论)
(2)、交流展示关系式
四、学以致用,解决问题
????1.唐朝时,从迪化(乌鲁木齐)到蓟州(北京)约4000千米,马车不停歇的走200小时才能到达,马车的速度是多少?
???2.现在高铁的速度约为400千米/时,去北京需要几小时?比之前坐马车节约几小时?
???3. 2016年神舟飞船十一号升空,它的速度大约是8千米/秒,从西安发射到达北京上空只需要8分钟多,你能正确算出乌鲁木齐到北京的距离吗?
五、总结回顾,情感提升
1.学生回顾知识获得的基本活动经验,和大家交流自己的收获。
2.一句话:梦想的实现=蜗牛的速度X我们坚持的时间
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