2017年春季学期初中教研组工作计划与2017年春季学期初二地理质检质量分析合集.docVIP

2017年春季学期初中教研组工作计划与2017年春季学期初二地理质检质量分析合集 2017年春季学期初中教研组工作计划 20**年春季学期初中教研组工作计划一、指导思想牢固树立和全面落实科学发展观，树立正确的人才观、质量观、评价观，坚持以人为本，深化教育改革，全面贯彻教育方针。教研要以全面实施素质教育为目标，以深化新课程改革为核心，以推进课改为重点，以“三环五学”教学模式为导向，扎实开展教研工作，切实提高我校初中政治学科的教学水平。 二、工作目标我组教师的发展理念：扎实落实课改理念，着眼学生、服务学生、促进学生的可持续发展。 三、本学期主要工作与措施： 1、以课题为抓手积极开展符合本校实际，体现本校特色的校本教研活动，以提高组内教师的教科研能力与实际的教学能力，形成良好的研究氛围。 2、积极参加校内外组织的各项教学观摩课的听课评课活动，借鉴别的学科与别的学校好的模式与做法并积极探索适合自己学科的更好的做法；在此基础上认真开设本学科的课型研究课。 3、常规工作方面：规范教研活动的主题，每周必须组织一次定时间、定地点、定内容、定主题发言人的集体教研。 （1）加强备课组建设：教学质量能否得到保证与提高，教师的教学过程是关键，每一个任课老师要以新课程理念为指导备课、上课、作业、课后反思、课后辅导、评价等教学的各个环节。具体要求： 第一，在独立备课的基础上同年级教师围绕某一框教学内容进行集备。 第二，同年级力求做到统一进度，统一练习，发挥集体智慧，实现资源共享。 （2）主题教研：根据“提高初中政治学科课堂提问有效性的探讨”主题，本学期继续深化研究，群策群力，提出适宜的见解，共同探究与研讨课堂提问的方式，切实提高本学科课堂提问的有效性。 （3）开展同读一本书活动：每月到图书馆借阅相应的书籍，组内成员共读一本书，每月底开展读书的心得交流活动，并把心得上传至个人博客。 （4）认真组织开展好组内校级公开课、初中片区的外公开课。初中片区的公开课应在备课组集体备课的基础上，在备课组或教研组组内先开示范课，通过组内老师的共同指导打造成学科精品课，大大提高课堂效率并创出特色。 （5）积极参与对外各种培训的学习交流活动，学习借鉴别人的优秀做法，收集新信息，做到与时俱进，共同提高。 （6）组织毕业班教师认真研究近三年的中考卷、新课标，专研新教材，明确中考政治学科试题改革的方向，研究课改与考试的关系，充分发挥中考对教学的导向作用。明确中考考察知识的广度与深度，编写好配套学案与复习练习，减轻学生的学习负担，提高教学效率。 2017年春季学期初二地理质检质量分析 20**年春季学期初二地理质检质量分析 一、试卷分析 试卷难度为8:1:1，试卷结构分为选择题和综合题两大部分：选择题共有25小题，每题2分，其中1-9及23-25题考查世界地理知识（24分）,10-22考查中国地理知识（26分）。而综合题共有6大题，其中26、27、28题考查世界地理知识（23分），29、30题考查中国地理知识（18分），31题考查泉州乡土地理知识（9分）。 二、学生答题情况分析： （一）选择题 本题得分平均38分左右，问题最多的是填涂不够规范，另外失分较多有： 第7题利用“亚热带逐月累计降水图”完成相关的题目，部分学生不清楚逐月累计降水的涵义。24-25题成度地形图回答问题大部分学生不理解山顶海拔判断，从而导致失分。这些反映出学生的空间分析地理问题的能力较为薄弱，这也反映出学生对知识点理解不够深入。 （二）综合题 26题：该题6分，平均得分4分，学生错别字多、回答如公转周期为1周，一年四季，一天等；影子向北答向南、昼短夜长答为昼变短夜变长等。 27题：该题9分，平均得分5.5分，存在问题是读图能力薄弱，如第3小题图中澳大利亚荒漠化土地的分布特点，第4小题要求结合图14-16，回答澳大利亚农业区的分布特征与形成原因（要求成因2分，自然或经济因素），读图量大，回答包含内容多，学生分析多张图得到结论能力有待加强。 28题：该题8分，平均得分4分，学生审题不认真，第2小题地形特征应包含地势高低、主要地形类型，学生答题不规范，普遍漏答；第4-5小题河流的水系、水文特征的差异不理解，回答他不规范，今后要加强河流水系、水文特征的分析与区别。 29题：该题9分，平均得分7分，主要存在问题有： 一是读图能力薄弱，如第1-2小题中很多乱填（反映中国的行政区掌握不够扎实）；二是错别字较多；三是基础地理知识不够扎实（四大地理分区），如第2小题B区大部分位于四大分区中的是西北地区，气候特征是干旱，说明四大地理区域围没有很好的掌握。 30题：该题9分，平均得分6分，主要问题有： 一是对东北经济区工业有力条件理解不透彻；二是生态问题及整改意见回答字句不完整、规范；三是长江对经济区发展的影响回答不完整，今后应加