幼儿园大班操作区观察与推进.doc

2016年福建省幼儿园活动区游戏优秀案例（宁德市） 游戏名称：操作区—手指动起来 年龄班：大班 作者单位： 霞浦县机关幼儿园 姓名：翁 婷 游戏来源 本学期大班孩子开始接触围棋，上完围棋课，静雅很兴奋的跑来告诉我：“老师，我发现围棋的棋盘很像以前学过的九宫格。”于是，新一轮的“九宫格”热又开始了，在体育游戏后，静雅带头玩起九宫格的游戏。看孩子们玩的这么起劲，我打算在区域活动中投放九宫格的材料。 预期目标 快速判断发令员发出指令的答案，并用单手的手指点出。 图 片 材料投放 九宫格底板 游戏玩法 一个孩子当发令员，另一个孩子要用手指在九宫格里点出发令员所发出指令的答案。 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察： 孩子们每天都争抢着玩手指九宫格，有一天子超问：“老师，这些我们都会了，你能弄些难的让我们玩吗？”于是，我开始加大难度，提供两张九宫格的底版，让孩子用两边手其中的四个手指完成 分析： 区域应针对幼儿的兴趣投放材料。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。如果投放的材料过于简单，幼儿容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展，如果过难，会让幼儿陷入不知所措的状态，无法进行探索，这样也会使其失去兴趣。因此，要为不同发展水平的幼儿提供难度适当的材料，每个幼儿兴趣爱好和能力水平存在着较大的差异，并且发展速度也不一样，所以教师应根据本班幼儿的个体发展差异，从每一位幼儿的实际需要出发，选择不同层次的操作材料，满足不同水平幼儿的操作需要，才能激发并维持每个幼儿对区域活动的兴趣，促进每个幼儿在不同水平上的提高。 调整 推进 （图片） 调整目标： 快速判断发令员发出指令的答案，并用双手点出。 游戏玩法调整： 一个孩子当发令员，另一个孩子用两边手其中的四个手指完成，但左手和右手的两个手指必须碰在一起，从而完成更多的指点游戏。 材料投放调整： 两张九宫格的底板 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察： 孩子在游戏的过程中喜欢站着游戏，对于这区来说，站着游戏更方便孩子操作，但站着游戏会影响其他坐着活动的孩子，于是，区域活动后，我让孩子想办法换种形式活动，孩子们开始想各种方法，大部分孩子都说可以放在地上玩，但地上玩就显的底版太小 分析： 在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。在区域化学习活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新。 调整 推进 （图片） 调整目标： 1.尝试按照方位语言的指令行动。 2、巩固对身体方位的认识体验同伴间合作游戏的快乐。 游戏玩法调整： 一个孩子当发令员，另一个孩子用手、脚等身体部位触碰格子里的答案。