六年级上册导学案设计三、四单元.docVIP

太和县大新中心小学导学案 六年级 语文 学科 2015 年 9月 日 课题 9、《穷人》第一课时 主备人 李建平 审核人 李红 董凡瑞 二次备课 学习 目标 1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。 2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 重难点 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 自主 学习 1、我会读 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 心惊肉跳 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 自作自受 2、我会填 《穷人》是（ ）国作家（ ）写的。课文记叙了（ ） 的故事。 3、我要说 通过对课文的预习，你感受最深的是什么？ 合作 学习 1．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 2．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ 展示 交流 1、明白2、 课后 反思 太和县大新中心小学导学案 六年级 语文 学科 2015 年 9 月 日 课题 9、《穷人》第二课时 主备人 李建平 审核人 李红 董凡瑞 二次备课 学习 目标 1、抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 3、.通过课后作业“续写穷人”培养学生的想象能力，让学生去创造，去创新，培养学生的科技创新能力。 重难点 抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 自主 学习 1、认真研读，仔细品味。课文哪些内容描写了“穷人”的贫穷？哪些地方体现了他们的富有？你从中读懂了什么？ 2、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 3、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ 3．你是从作者的哪些描写中感受到的？ 4．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。 合作 学习 *细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 1．交流描写环境的句子： （1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 （2）对西蒙家场景的描写。2．描写心理活动的句子： （1）桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ （2）她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？ （3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。说说自己体会到了什么？ 展示 交流 1、明白2、 太和县大新中心小学导学案 六年级 语文 学科 2015 年 9 月 日 课题 10、别饿坏了那匹马 主备人 李建平 审核人 李红 董凡瑞 二次备课 学习 目标 1．自主阅读课文，通过自学、讨论等学习方式来理解课文，培养学生自主阅读的能力。 2．在理解课文内容的基础上能够有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 3．进一步体会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 重难点 在理解课文内容的基础上能够有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 自主 学习 1．我会读 刻骨铭心 瞥见 嗫嚅 溜之大吉 不由分说 一如既往 身无分文 流连忘返 2．我了解 （1）《别饿坏了那匹马》一文讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。 （2）《别饿坏了那匹马》一文的人物有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，给你印象最深的是＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、我不知 预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。 合作 学习 1、课文中几次写到“别饿坏