第五单元《图形的变化教案》.docVIP

课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日 课 题 旋转培养学生的想象能力、思维能力 情感态度与价值观 在学习活动中，感受数学知识的美感，体验数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣，培养热爱生活的良好情感。 进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。完成课本第85页练习二十一的第1题。  板书设计：　　　　　　 作业布置： 1、完成册中课时练习。 欣赏与设计 课 型 新授 教学三维目标 知识与 能 力 1、?通过具体事例认识图形的旋转变换，探索它的基本性质。 2、能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。 过程与 方 法 通过观察、操作等探索过程，进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90，发展学生的合情推理能力。 情感态度与价值观 让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 教材分析 重 点 1、理解图形旋转变换的含义。 2．探索图形旋转的特征和性质。 难 点 能画出简单的平面图形旋转后的图形。 教 法 创设生活情境，引导学生探究发现。 学 法 小组合作，交流讨论，归纳应用 教 具 实物投影仪 教学过程： 一、复习导入 1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说？ 2.钟表上分针从12转到6，转了多少度？这时时针转了多少度？ ?二、导入新授。 ? （一）提问。 在日常生活中，我们经常看到哪些运动是旋转运动的?下列图中哪些是旋转运动的现象?接着让学生看课本图，并回答上述问题。 最后让学生回答：这些图形有什么特征呢?? ??? （二）1、教师出示教材第84页例3。 教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢？ 组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？ 学生汇报时可能会说出：①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格;②再用同样的方法画出点B′；③然后把点OA′，OB′,A′B′连接起来。 2、组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 让学生回答。 ??? (1)什么是旋转? ??? (2)什么样的点是旋转中心? ? ?? (3)＿＿＿＿＿在旋转过程中保持不变，图形的旋转由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所决定。 3、如图，可以看到点A旋转到点A′，OA旋转到OA′，∠AOB旋转到∠A′OB′，这些都是互相对应的点、线段与角。那么，点B的对应点是点＿＿＿＿＿；线段OB的对应线段是线段＿＿＿＿＿＿；线段AB的对应线段是线段＿＿＿＿＿＿；∠A的对应角是＿＿＿＿＿＿＿；∠B的对应角是＿＿＿＿＿＿＿；?旋转中心是点＿＿＿＿＿＿；?旋转的角度是＿＿＿＿＿＿。 ? 　4、想一想。 ? 　△AOB的边OB的中点O的对应点在哪里?? 拓展应用：?让学生举出现实生活中旋转的一些实例。 (针对自己画的旋转图形，找出对应角、对应点、对应线段。)?2.学习画出旋转后的图形。 4、完成课本第84页下面的“做一做”。 先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。 三、巩固练习。 完成课本第86页第5题。 四、畅谈收获。 同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获？? 板书设计：　　　　　　 作业布置： 1.完成第85～86页练习二十一第4、6题 教学后记： 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 节 第 课时 年 月 日 课 题 描述图形的运动 （例4） 课 型 新授 教学三维目标 知识与 能 力 1、通过在方格纸上平移、旋转的方式用七巧板拼组鱼图，加深学生对已经学过的平移、旋转等知识的理解，发展空间观念。 2、让学生通过看一看、做一做、说一说等活动，观察、再操作、后交流反馈。在交流反馈中加深对图形变换的基本特征和方法的理解。 过程与 方 法 经历用自己的文字描述图形运动的过程，体验数学运动的思想，培养观察思考、分析推理的学习能力。 情感态度与价值观 让学生在活动中欣赏图形拼组所创造出的美，进一步感受平移、旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 教材分析 重 点 感受并体会平移、对称、旋转在拼组图形中的应用。 难 点 能利用平移、对称、旋转等方法拼组鱼图。 ? 教 法 创设生活情境，引导学生探究发现。 学 法 小组合作，交流讨论，归纳应用 教 具 实物投影仪 教学过程： 一、导入新课： 1、出示一组图片复习平