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反思 编写校本教材需要日积月累 ——关于校本教材《高考作文分类指导与写作》的一点思考 大连第二十五中学 王平 《高考作文分类指导与写作》这本校本教材的编写，是我这两年作文课的讲义，也可以说是作文教案，甚至可以说是我教学二十六年的作文教学的总结。 语文教学概括来说，就是四个字：听、读、说、写，而核心是写。写作文是很难的事。学生不爱写作文，老师不爱教作文，这是老师和学生的共同感受。 据2002年7月19日《南方日报》报道：被誉为“巴蜀怪才”大名鼎鼎的作家魏明伦等名人，应中央电视台《实话实说》之邀进京“赶考”。他们不仅以02年高考作文题“心灵的选择”写了一篇高考作文，更在《实话实说》节目现场畅谈了自己对高考的理解。令人意外的是，魏明伦的高考作文竟遭到了阅卷老师的“偏题”的质疑，该消息经媒体曝光后引起一片哗然，该期节目也达到了未播先热的效果。但出人意料的是，“名人高考” 节目悄无声息地与观众失约了。 曾参加首届全球华人少年写作征文大赛，荣获金奖，平时很多习作都是学校范文，并曾出版过多本散文集，其获奖作品还被选入高中语文读本的南京金陵中学的“才女”费莹莹，在2003年高考作文题为“感情的亲疏和对事物的认知”作文中，她的作文被判跑题，只得25分。 一个知名作家，一个驰名全球华人的“才女”，尚且命运如此，更何况我们这些普普通通的学生。作文难，只怕犹“如蜀道难，难于上青天”。 作文难，难在什么地方？ 首先，作文是作者思想的反映。一个十七八岁的孩子，阅历浅，涉世不深，没有人生的经验体会，再加之知识面狭窄，他们对世界的眼光和对生活的认识是单纯的、肤浅的，当然是写不出见解深刻的文章来的。 其次，作文是作者文化知识积淀的反映。大部分中学生由于缺乏阅读，大脑储存的人文知识太少，思想像海洋上的孤岛，头脑像干枯的树木，造成了人生与社会经验的缺乏和人格形成的缺失，这也是写不出也写不好作文来的。 再次，作文是作者语言思维、逻辑思维能力的反映。即使有了思想，有了文化的积淀，要把对生活的感受写出来，还要运用语言把它表达出来，而语言的运用要有很强的逻辑思维。语言贫乏干瘪，逻辑思维混乱，当然写不出好的作文来的。 总之，作文难在它是多种因素的综合反映。 什么是好的作文呢？好的作文是作者思想睿智的闪亮，是“心鹜八极，思接千载”思维的飞扬，是作者厚积文化的爆发，是大江大河般的智慧语言汩汩滔滔的流淌。因此，我们就可以理解古代科举考试一文定终身流行一千几百年的原因了。 明确了中学生写作文难的原因后，我们才能对症下药，有的放矢的地去训练，去解决这些难题。 怎样解决这些难题呢？ 第一，语文老师要高屋建瓴，居高临下，头脑要有一个宏观的框架蓝图：作文训练要训练哪些内容，要训练哪些作文技法，怎样命题，怎样审题，怎样立意，怎样布局谋篇，怎样写作不同文体，怎样给学生提供写作素材，怎样进行语言、思维训练，怎样进行作文指导与讲评，等等。这些框架内容，教师的头脑必须清楚，因为它是实施作文训练的大前提、大方向，也是编写校本教材的大纲。这就好比建造高楼大厦，上述的问题就是建造高楼大厦的主体框架结构。 作文训练不能随心所欲，无目的、无秩序的练习，因为学生的时间是宝贵的。要有针对性的练习，要讲究系统化、序列化。作文命题要选择当今高考命题的热门、焦点问题，要关注人生，关注社会，关注现实，关注历史文化。要把这些问题分成类别，一个类别一个类别的训练，要把上面所讲的“框架蓝图”化整为零分散到各类训练之中，让它潜移默化地变成学生自己的能力。作文要有周计划、月计划、学期计划、学年计划，要制定最低目标和最高目标，然后按周、按月、按学期、按学年逐步落实这些计划。我所编写的这本校本教材基本上就是按照这个思路写下来的，它也是我这两年作文教学的基本过程。 第二，上好作文课，老师要精心地做好作文教学设计。 每训练一个热门作文话题，我都写出一个非常详细的讲义。在这个讲义里，有命题材料、思维点拨、写法指导、写作素材提供、名言警句、美文欣赏、老师下海作文，作文点评，等等。这些设计其目的就是给学生积淀文化，养练精神气质，悟彻人生哲理，摆脱平庸，丰富语言，学会作文技法，开拓学生的思维。这些讲义，积累多了，就构成了现今的校本教材的蓝本。因此，可以说这本书是我作文教学的每一个详细教案的汇编。 第三，布置学生写作文，老师一定要下海写作文。 说句老实话，我也好多年没写作文了，即使写了也是偶尔。久而久之，眼高手低。说学生写作文难，老师写范文更难。范文要有典范性和指导性，要让学生看得见、摸得着、够得上，范文要属于一文多做、一题多用，能够举一反三，触类旁通。为了写好范文，我在布置学生作文前半个月，至少