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基于学情的小学体育课堂教学效率研究-化工 基于学情的小学体育课堂教学效率研究 谢　晴　陈锭华 （上海师范大学体育学院，中国 上海 200234） 【摘　要】通过问卷调查法和实验法探讨学情分析对于提高小学体育课堂教学效率。结果发现：课前、课堂中与课后学情分析对于促进学生的体育学习态度、强化学生的情意表现与合作精神、提高小学生的健康意识、行为具有良好的效果，实验组学生体育学习效果及水平要高于对照组，对于提升小学体育教师的课堂教学效率具有重要促进作用。 关键词 学情；小学体育课；课堂教学；教学效率 ０　前言 在小学体育教学中，新的课程标准对教师提出了一些新的要求与目标，为了完成教学目标以及让小学生充分发展的要求，小学体育教师则需要改变原来的教学方式，提高课堂教学效率。而提高教学效率的有效方法则是增加小学体育教师对小学生学情的分析与了解，研究适合小学生学情特点的教学方法，有效的促进学生身体发展与心理健康。文章则是依据这一原理，从学情分析研究入手，两个方面来解释与验证学情分析对提高小学体育课堂教学效率的重大意义，即教学理论与实践。 １　研究对象与方法 １.1　研究对象 以松江区**小学3年级的69名学生为实验研究对象。 １.2　研究方法 １.2.1　文献资料法 通过文献查阅的方式在探究学情包含内容、学情分析基本原则、如何获取学情分析等内容的基础上，解读、探析学情与小学体育课堂教学效率之间的密切关系，并进一步通过查阅各位专家学者的研究成果。 １.2.2　问卷调查法 根据研究需要，本文选取问卷调查的方式调查了小学体育课堂教学中的学情分析概况，并重点调查课前与课堂中的学情。 １.2.3　实验法 本研究的实验对象以小学三年级的学生为佳，同时由于本实验要研究学情分析对于提高小学体育课堂教学效率的作用，而在实际小学体育课堂教学中难以找到两个学情一样的班级，故在实验设计的过程中，为方便实验，最终确定选取了平时体育学习情况较为平行的两个班级69名小学生为研究对象，其中，一班35人、二班34人，并将69名小学生按照班级分成对照组（一班）与实验组（二班）。 １.2.4　数理统计法 运用SPSS 17.0软件建立数据库对相关数据进行了频数、百分数及均数的统计处理。 ２　研究结果与分析 ２.1　课前学情分析对于提高小学体育课堂教学效率的实践研究 文章针对体育课前学情情况负责的特点，在分析时采取两种方法，其中，在教学前对学生的年龄特点、体育学习能力及学习水平等学情进行分析，采取一次性分析多次使用的做法，分析之后的结果在接下去的教学中都加以运用；对于与教学内容相关的学生体育知识储备、体育学习兴趣与动机等学情进行分析，釆取在每节内容教学前分别根据教学任务进行学情分析，分别在每节教学过程中加以运用。 ２.1.1　学生年龄特点的分析 通过调查，实验组（二班）学生的人数为34人，年龄基本分布在9-10岁（比例为70.59%），此年龄段的学生正处于形成自信心的关键期，学生之间个性差别大，由于生活经验不足，其情绪不稳定，容易产生紧张的情绪，且会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。因此，此年龄段学生亦会表现出明显的独立性，在面对不同的学习任务时，体育教师一方面要积极配合学生的生理和心理发育特点，另一方面体育教师也应该注意及时改正学生中出现的一些不合理的学习方法，并注意在课堂教学中及时加以引导，帮助学生在情感、态度、价值观目标上有所突破。 ２.1.2　学生体育学习能力及水平的分析 依据《国家学生体质健康标准》规定：学生身体素质指标有三大类，任意选择速度，灵巧类，柔韧力量类和耐力类中每类指标的二至六项。从实验班（二班）学生的速度、灵巧类身体素质测试指标：25米×2跑、50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球等项目评价表1数据1可见，实验班（二班）学生速度、灵巧类身体素质较高，但值得注意的是女生的身体素质要优于男生的身体素质，这可能与女生比男生发育早一到两年有关，出现女生的生长速度超过同龄男生，在形态、机能等方面发育较快，促使女生出成绩较男生早，一般在10岁以内达到较高水平。 从实验班（二班）学生柔韧、力量类身体素质测试指标：坐位体前屈、投沙包、掷实心球、引体向上（男），仰卧起坐、握力等项目评价表1数据2可见，实验班（二班）学生的柔韧、力量类项目身体素质较高，且女生好于男生。小学生身体正处生长发育阶段，身体柔韧性以及关节韧带弹性方面女生要优于男生，而男生在力量方面则优于女生。 从实验班（二班）学生耐力类身体素质测试指标：50米×8往返跑、和台阶试验等项目评价数据3可见，实验班（二班）学生耐力类身体素质的优良率和及格率分别为50.6%和91.1%，其中男生的优良率高于女