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基于就业生态位理论的班导师工作的探索与实践-化工 基于就业生态位理论的班导师工作的探索与实践 张凤杰1　王喜春2　那立艳3　高明波3 （1.大连民族大学环境与资源学院，辽宁 大连116600；2.大连民族大学学生处，辽宁 大连116600； 3.大连民族大学生命科学学院，辽宁 大连116600） 【摘　要】基于生态位理论，界定了民族高等院校就业生态位的内涵，结合民族高等院校的班导师工作的实践，总结了民族高等院校人才培养过程中以“就业生态位”为核心的班导师工作实践的几点经验，提出了民族高等院校就业生态位定位选择策略。 关键词 生态位；民族院校；人才培养；班导师；定位 随着我国高等院校数量和规模的日渐发展壮大，对“大学生就业”问题一直受到社会关注[1]。同时，中西部经济的快速发展对有知识，有能力和敢于创新的的人才需求增加。但是，中西部地区的单位对人才的强烈渴求和大学生就业难成为一对突出矛盾。大连民族大学是国家民委的直属的唯一一所在沿海地区，培养少数民族人才的民族高等院校。本文引入生态位理论从班导师的日常工作出发，做好新形势下少数民族大学生人才培养和思想政治教育工作，以期对解决民族高等院校所面临的就业问题有所帮助。笔者结合十几年的班导师工作经验，运用生态学中“生态位”理论，从民族院校学生的就业定位出发，全方位诠释班导师在大学生成才过程中的重要作用。 1　传统的环境、化工和生物专业的就业困惑 结合当前民族院校大学生的特点，尤其是环境、化学和生物等传统专业的实际就业压力，学生主要面临以下几方面的问题： 1.1　面临择业困惑 虽然读了四年大学，似乎每一份知识都在为未来的就业和发展做着点滴的累积和准备， 但当学生真正从大学走向社会的时候， 环境的陡然巨变和转换还是给许多学生带来了不小的影响和压力。随着毕业临近， 兴奋、激动伴随着茫然、无奈和不安， 是择业还是考研， 是专业对口还是另辟蹊径， 是艰难创业还是参加公务员考试等等， 在复杂的就业形势下， 预先的就业准备和设计可能很快实现， 但更多的可能是被打乱， 面临重新选择和整合。就业的焦虑严重困扰着学生。 1.2　高不成、低不就的尴尬选择 在就业大军中，环境和生物和化工类专业的本科毕业生因为有一定的动手能力强、求职要求较低等特点，容易在求职竞争中获得工作机会； 研究生扩招又填补了社会上大部分科研、教学、管理等岗位的需求。 留给本科毕业生的空间日渐狭小，导致许多本科毕业生一时间无法找到自己的准确位置。做专科生的职位心有不甘， 做研究生的职位又难以胜任， 高不成、低不就的尴尬就业局面很难迅速打破。 1.3　实践动手能力弱已经成为主要限制条件 在我国大多数院校的环境和生物化工类专业本科人才培养方案中， 培养目标多为“高素质应用型人才”。这种人才在社会中的贡献效果需要通过一定时间的累积和实践才能实现劳动角色的提升和回归。由于本科生的专业实践和动手能力相对薄弱，这种矛盾不仅给本科毕业生带来苦恼， 也给用人单位带来困惑。因此结合学生的培养目标，从学生入学开始，全方位的为每个学生量身定做自己的就业生态位，也是人生的生态位，是班导师工作的重要责任。 2　构建“就业生态位”为核心的班导师管理模式 班导师制， 是一种亲情化管理模式[2]。班导师大多数是教学和科研的一线的专任教师，具有一定知识水平和科研能力，思想品德素质高，亲和能力强，熟悉本专业的教学规律和专业发展规划以及本专业的学习方法，既能“助学”，又能“导学”，还能“督学”[3]。通过班导师的实践探索，试图从就业生态位定位出发，指导学生全面成长的足迹，让学生经过大学四年的学习和实践，从思想品德、专业素养，人格的完善等方面全面发展，全面适应职场的就业要求，使学生在就业中立于不败之地，有机会成长为职场精英。 大学生就业生态位是指大学生作为求职者基于自身知识、技能、社会资本等资源， 在求职环境中所处的位置以及对由此产生的就业能力(包括获取就业信息、具备就业素质、赢得就业机会三个层面)。就业能力很大程度上受求职者在求职业环境中所拥有的空间位置、竞争能力以及社会资源等因素的影响。 大学生就业生态位也有“态”和“ 势”两个方面。其中，“态”是指大学生本人的基本特征(性别、年龄、地域等)。个性特征( 如开朗、乐观、合作意识等) 。 知识构成(专业、学历、各项认证证书等)等方面。 体现了求职者的就业素质；“ 势”是指大学生参加社会实践， 任学生干部， 亲属的社会关系， 个人能力(表达、沟通、理解等)等方面， 体现了求职者对就业环境和机会的识别和适应能力， 影响到求职个体的信息获取。“态”和“势”不是孤立的， 而是相互作用， 互为因果的。“ 态”和“ 势”的共同作用， 就会直接影响到求职个体是否赢得就