植物妈妈有办法教学设计B.doc

《植物妈妈有办法》教学设计 【教学目标】 学习正确、流利地朗读课文，知道植物传播种子的一些方法。２、运用多种方法认识本课生字，会正确书写１０个，学习多音字“得”“为”。 【教学设计】一、激趣导入　　师：同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子，知道了它们传播种子的方法，现在我们来学习《植物妈妈有办法》，看课文里讲的和你知道的一样不一样。 （板书课题）问：怎样记住“植”字？　　二、初读课文自主识字　　１、学生自由读课文，用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。　　２、学生用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字做记号。　　３、同桌共用一本书齐读，学读不认识的字和难读的句子。　　４、小组成员分节朗读课文，不认识的字听一听别人怎么读，评出朗读能手。三、细读课文感知课文内容　　１、指导悟读一、二小节，总结阅读方法：　　　⑴　学习第一小节： 　　　　　师：刚才评出的朗读能手读得怎么样呢？大家想听吗？（想！）现在请第一组的代表朗读课文第一小节，其他同学认真听，看他哪些地方读得好，哪些地方需要努力。　　　⑵　一名学生朗读，其他学生认真听并做出合理的评价。　　　⑶　学生拿出生字卡，同桌互读生字。 　　　⑷　师出示词卡：已经四海为家指名认读后，同桌互相选一词语说话。　　　⑸　视频仪出示句子，让学生在具体的语言环境中学习多音字：　　　　①　孩子就得（děi）告别妈妈，四海为（wéi）家。 　　　　②　粗心的小朋友却得（dé）不到它。 　　　　③　花儿为（wèi）什么这样红？　　　　　　（学生先自由读，然后读给大家听，再分别用两个多音字组词。）　　　⑹　师生比赛读课文第一小节，集体评议，取长补短。　　　⑺　学生自由读第二小节后，拿出生字卡，同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话：　　　　　羊　准　备　娃　　　⑻　同桌互相说说蒲公英妈妈用什么办法传播种子？师画简笔画：风。师：蒲公英妈妈的办法真妙，谁愿意当蒲公英妈妈？　　　⑼　小组合作： 　　　　　一组学生朗读课文，另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然后交换进行。　　　⑽　师生总结阅读方法： 　　　　　师：同学们表演得棒极了！想一想，刚才学习课文一、二小节用了哪些方法？学生说，　　２、小组合作学习课文三、四小节，合作要求： 　　　　四人一组合作，喜欢哪种植物就学习相关课文。 　　　　视频仪出示学习方法： 　　　　朗读课文→认读生字→用字组词说话、说传播方法→表演传播过程：　　　⑴　小组长组织学生按以上方法学习课文三、四小节。　　　⑵　小组汇报：　　　　　交流第三小节的学习情况。　　　　　师出示词语卡“武装”、“铠甲”，请同学说说这两个词语的意思。　　　　　学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸，用自己的话说说词语的意思。　　　　　师：还有哪些植物也穿着铠甲？ 　　　　　生：蓖麻、栗子、核桃。　　　　　师：苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子？ 　　　　　生：动物。 　　　　　师:（画出一只小羊羔）可爱的小羊羔来到了田野、山洼，它怎样带走小苍耳呢?我们来演一演。谁愿意当苍耳，谁愿意当小羊羔，谁愿意当旁白？　　　　　（学生选择自己喜欢的角色演一演、读一读。）　　　　　师：读了这一节课文，你知道了什么？　　　　　生：我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。　　　　　生：我听过豆荚炸开时“啪、啪、啪”地响。　　　　　师：豌豆妈妈的办法太有趣了，谁想再读一读课文?注意读出轻快、调皮的语气。四、品读课文畅谈收获　　１、学生自由朗读全篇课文，想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法？　　２、你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节课文读给大家听一听。　　３、学习了课文，你还有哪些感受，说一说吧：　　　　生：我知道了要做一个细心的孩子，认真观察生活。　　　　生：孩子如果已经长大了，就得离开妈妈，自己独立生活。五、联系生活拓展延伸　　１、植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子？　　　　生：（展示苹果）介绍苹果的传播办法。　　　　生：（展示花生）介绍花生的传播办法。　　２、师展示小草、草莓、苦苦菜等植物，让学生说传播办法。然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话 六、学写生字　　１、自读生字词，分析字形。　　２、师念带生字的词语，生听写，同桌互检，都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字，然后多写几遍。　　３、师生写字比赛： 　　　　师在黑板上写，学生在本子上写，比一比谁写得又对又好看！　　４、视频仪展示师生作业，评出写字最好的和有进步的学生。 七、自主设计作业　以小组为单位，办一份与课文内容有关的手