现代文阅读专题一记叙文阅读.docVIP

记叙文文体知识梳理记叙文六要素：时间、地点、人物事件的起因、经过、结果。分类(广义划分) 　、抒情散文、哲理散文 从“我”的角度展开记叙。作用：叙述亲切自然能自由地表达思想感情和渗透作者的主观意识给读者以真实生动之感。鲁迅《孔乙己》：作者从“我”这个酒馆伙计的角度描写了孔乙己这一人物的悲惨命运。用“你”“你们”来叙述。作用：缩短作者与读者之间的距离增强文章的抒情性和亲切感便于感情交流。郭沫若《雷电颂》：用“你”“你们”来叙述向风、雷、电的激情控诉使文章感情强烈。站在第三者的角度用叙述他人事情的口吻把人物经历、事件经过告诉读者。作用不受时空限制反映形式比较灵活自由。魏巍《我的老师》：作者从“她”的角度来叙述与蔡老师相关的事使文章内容清晰。记叙过程中由于表达的需要暂时中断叙述线索插入另一个或几个与中心内容上：①交代了……内容；②解释了……的原因；③突出人物性格或某种品质；④突出文章主题。结构上：①推动情节发展为下文……作铺垫；②对主要情节起补充衬托的作用；③使文章内容丰富情节起伏；④使文章结构富于变化避免平铺直叙增强感染力。朱自清《背影》：开篇点题后插入对家庭祸不单行的追忆既交代了写作背景又为主体部分作好了铺垫。先写结果再交代前面发生的事。制造悬念吸引读者避免叙述的单调增强文章的可读性。张抗抗《地下森林断想》：先写作者去寻觅地下森林其次凭想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的最后写它的胜利。按照事情发生、经过和结果的顺序来写。叙事有头有尾条理清晰读起来脉络清楚、印象深刻。莫顿·亨特《走一步再走一步》：以事件发生的时间顺序来描写。5. 记叙线索　人物活动、事情发展、景物变化等都随着时间、地点的变化而展开。鲁迅《藤野先生》：以“我”的活动地点(东京、仙台、北京)为线索安排情节。以人为线索把全篇各部分内容紧密地连接在一起。莫泊桑《我的叔叔于勒》：全文以“我”的见闻和感受来安排材料。张之路《羚羊木雕》：以木雕为线索安排材料。以情感为线索推进情节发展。黄蓓佳《心声》：以主人公李京京参加公开课朗诵前后的感情变化为线索。修辞角度　比喻①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化。甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。冰心《荷叶·母亲》：母亲啊！你是荷叶我是红莲心中的雨点来了除了你谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？拟人 将物人格化描写形象表意丰富生动有趣。把物当人来写。老舍《济南的冬天》：它们安静不动地低声说：“你们放心吧这儿准保暖和。”突出了小山的可爱。 排比 内容集中增强气势；叙事透辟条分缕析；长于抒情更有气魄。有三个或三个以上相同的句式。刘成章《安塞腰鼓》：“容不得束缚容不得羁绊容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。夸张 突出特征揭示本质给读者以鲜明而强烈的印象。对事物的形象、特征、作用、程度等扩大或缩小。安徒生《皇帝的新装》：皇帝穿新衣反复多次强调给人留下深刻的印象；抒情强烈富有感染力。同一个词语或句子一再出现的方法。莫顿·亨特《走一步再走一步》：文题运用反复的修辞手法给人耳目一新的感觉。反问 态度鲜明加强语气强烈抒情。用疑问的形式来表达确定的意思不需要回答。黄蓓佳《心声》：“嗓子不好的人就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？”运用反问表达了强烈的感情增强了文章的感染力。设问 自问自答引人注意启发思考。用问话的形式表示自问自答。杨绛《老王》：“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢我却拿钱去侮辱他？都不是。”运用设问表现了“我”对对偶 句式整齐结构一致形式优美音韵和谐。冰心《观舞记2. 描写角度　 正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、描写（） 环境描写：自然环境描写、社会环境描写。 常见写作方法、表现手法：联想、想象、衬托（正衬、反衬）、象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、以小见大、托物言志、借景抒情、情景交融、以乐写哀、以动写静、动静结合等。 记叙文阅读步骤及答题原则 一般来说记叙文阅读可按以下步骤进行(先把握整体然后揣摩细节)： ①感知文章基本内容（包括记叙要素、内容要点或中心——题目、关键词、点题句、开头、结尾） ②体会揣摩作者的思想情感或写作意图，把握作品主题或文章中心思想（关键词语、抒情、议论语句） ③理清写作思路和结构特点（注意表顺序的词语） ④划分层次，概括层意（注意关键词、中心句、过渡句） ⑤分析记叙的详略及其用意（从材料与中心的关系考虑） ⑥分析人物思想情感或事件意义或景物特征（关键词语、抒情、议论语句） ⑦分析欣赏写作特点或艺术特色（语言风格特点、表达方式及其作用、表现手法及其艺术效果） ⑧感悟阅读体验及启示，评价、探究人物和事件的社会意义（注意实