等腰三角形概念性质.docxVIP

教学设计学 科数学年 级八年级教学形式PPT教 师单 位课题名称等腰三角形的概念及性质学情分析 学生基础程度不一，教学设计阶梯形设计，使不同层次的学生得到不同的发展教材分析等腰三角形的概念及性质是几何的重点，应用很广，本节课是在学生已经学习了三角形的基本概念、全 等三角形和轴对称知识的基础上，进一步研究特殊 的三角形——等腰三角形，研究等腰三角形的底角、 底边上的中线、顶角平分线、底边上的高所具有的 性质．教学目标1．探索并证明等腰三角形的两个性质． 　2．能利用性质证明两个角相等或两条线段相等．　3．结合等腰三角形性质的探索与证明过程，体会轴 对称在研究几何问题中的作用．教学重难点重点： 探索并证明等腰三角形性质．难点： 探索并证明等腰三角形性质．教学策略：学生动手操作并利用多媒体解决难点问题教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图1.探索并证明等腰三角形的性质 2. 等腰三角形的特征:同学们剪下的等腰三角形纸片大小不同，形状各异，是否都具有上述所概括的特征？　利用实验操作的方法，我们发现并概括出等腰三角形的性质1和性质2．对于性质1，你能通过严格的逻辑 推理证明这个结论吗？（1）你能根据结论画出图形，写出已知、求证吗？ （2）结合所画的图形，你认为证明两个底角相等的思 路是什么？（3）如何在一个等腰三角形中构造出两个全等三角形仔细观察自己剪出的等腰三角形纸片，你能发现这 个等腰三角形有什么特征吗？ 1）等腰三角形的两个底角相等；（2）等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底 　　　 边上的高互相重合性质2可以分解为三个命题，本节课证明“等腰三 角形的底边上的中线也是底边上的高和顶角平分线”在等腰三角形性质的探索过程和证明过程中，“折 痕”“辅助线”发挥了非常重要的作用，由此，你能发 现等腰三角形具有什么特征？ 等腰三角形是轴对称图形，底边上的中线（顶角平分线、底边上的高）所在直线就是它的对称轴．已知：如图，△ABC 中，AB =AC．求证：∠B = ∠C．如图所示，把一张长方形的纸按图中虚线对折，并剪去阴影部分，再把它展开，得到的△ABC有什么特点？ 已知：如图，△ABC 中，AB =AC，AD 是底边BC 的中线．求证：∠BAD =∠CAD，AD⊥BC　练习1　填空：（1）如图，△ABC 中, AB =AC, ∠A =36°, 则∠B =°；　练习1　填空： （2）如图，△ABC 中, AB =AC, ∠B =36°, 则∠A =°； 练习1　填空：（3）已知等腰三角形的一个内角为70°,则它的另外两 个内角的度数分别是从实践中得出知识板书设计：1.探索并证明等腰三角形的性质 2.等腰三角形的特征3.等腰三角形的性质分层作业设计：练习1　如图，△ABC 中，AB =AC，点D 在AC 上， 且BD =BC =AD．求△ABC 各角的度数　练习2　如图，△ABC 是等腰直角三角形（AB =AC，∠BAC =90°），AD 是底边BC 上的高，标出∠B，∠C，∠BAD，∠DAC 的度数，并写出图中所有相等的 线段.单位： 五中 姓名： 郑乐义 日期:2016.10