篆印版画篆刻自己的名字.docxVIP

教学设计学 科美术年 级七年级课程类型设计应用教 师张美玲单 位石咀中学校课题名称篆印小图章——篆刻自己的名字学情分析 七年级学生正处于青少年过渡期，还富有孩童的天真灿漫和好奇心，动手能力不强，但是对新鲜事物的好奇心会产生极好的学习效果。本课的使用材料是土豆，工具是篆刻刀，都是学生从未接触过的，学生的积极性很容易被调动起来。教材分析本课是《新编中学生版画试行教材》中的一课，本课的主要材料是土豆，无论从题材，制作过程，还是作品效果上看，都会让人认识到“原来这样也可以画画！”用土豆画画是继白菜画，杂草画枯枝画之后的又一尝试，丰富了校园版画艺术特色的内容，扩大和加深了学生对“生活中处处充满美”的认识感悟。《篆印小图章》一课融合了篆刻艺术，工艺美术，造型艺术，版画艺术，乡土艺术于一体。教学目标知识与技能：区分理解阴刻，阳刻，并能根据自己作品特点选择适合的方式。掌握用刀，钉等工具使用切，刻，划，扣的技能。??情感态度与价值观：使学生在造型能力，动手能力，审美能力等方面得到锻炼和提高，培养学生对自然，家乡，生活的积极向上的主动关注和热爱。教学重难点教学重点：工具的使用安全是重点。教学难点：学生由模仿学习到独立创作的过程教学策略：1、播放微视频，让学生在视频中学习篆刻步骤和方法2、小组组长的职责要得到充分的发挥和调动，以此促进全班学习效果。教学过程与方法以参与体验，亲手制作式为主，辅以小组合作，自主评价，互动活动教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前准备二、导入三、讲授新课四，课堂小结包括材料和工具的准备以导语结合图片描述的形式开始，例如：国画书法家的印章；作业本上的小红花印记；同学之间流行的卡通印章，在欣赏和回忆了这些内容后，同学们一定都想拥有属于自己的个性图章了，以此导入本课。第一步：教师演示制作步骤，以简单的“一”为例第二步：“试一试”第三步：教师提示篆刻步骤，以及注意事项。第四步：印制，我计划准备一张长卷式的封边牛皮纸，古黄色衬托红色的印章贴在黑板上，期待它会成为一件很有成就感的大作品。第五步：参观作品，评价作品，评选优秀作品，第六步：互动活动了解学生的掌握情况教师结语“试一试”模仿“一”的刻制〔5分钟〕选择自己喜欢的篆刻方式，刻出自己喜欢的图案或名字（10分钟）印制采取小组讨论，自主评价，民主投票的方式。评选出的作品会有奖励。将自己的印章再印一份送给自己好朋友学习感受目的是激趣启思，激发学习兴趣，启发思维联想使学生认识阴刻，阳刻的刻制方法和区别，以及刻刀的使用（5分钟）这一教学环节是由上一环节深入而来的独立创新性学习。鼓励学生大胆动手制作扣题深化主题。板书设计张贴教师书画作品分层作业设计 1、全班共此词：全班每个学生篆刻一个字，全班合成一首词2、篆刻自己的名章：从单个字变为尝试多个字的设计。教学反思我的教学课题是《篆印之专科自己的名章》，这一课是继《篆刻一个字》、《全班共此词》等单字篆刻后的深入拓展内容。名章中可以篆刻进多个字，这就融合了名章设计，版面安排的内容，并加大了篆刻难度，但是设计自己名章的强烈好奇心和成就感，会解决这些难题，在这一点上体现了对学生核心素养中实践创新方面的能力提升，增强了学生解决问题的能力。首先，导入，我选用了情境导入法，在黑板所在的教室前方张贴数张书画作品，尤以字印为主，在学生刚入教室时九临其境，然后几句导语播放微课，将学生带入中华书画悠久历史，听其音观其形地感受书画印的表现形式和魅力。在这一环节中，我考虑的是如何加强学生核心素养中的人文底蕴，加强古今中外的人文积淀？课堂的第二个环节是教学步骤与方法的学习，欣赏微课之前的问题有助于学生系统地分层地欣赏微课，微课的内容是我在篆刻印章过程中录制、剪辑，并加入后其文字字幕和背景音乐的。比较现场示范教学，有效地节省了时间，增加了示范效果，重点清晰，环节明了。微课的使用提高了我的教学效率，也是培养学生科学精神的体现，是学生发展核心素养的一部分。课堂的第三部分使学生篆刻名章，题字盖章的内容，是以小组合作的形式完成的，在本学期的美术课中，我赋予每个小组组长以更多的要求和权限，要求他们监督管理小组纪律，督促材料准备，掌握小组成员掌握情况，并协助有技术困难的同学完成作业，保证以小组为单位提交的作业保质保量。譬如《全班共此词》中，每组得确保交出一句诗来，小组组长们都做得比较好，能够体现出极强的小组荣誉感，团队合作精神，以及对自我和他人的责任感，同时，知识技能的扎实掌握，也让每一位同学有了快乐的学习美术的自信。在这一部分中题字盖章，我给同学们留了很多时间，甚至远远超出了预留的时间，为什么呢？因为在同学们站在宣纸前小心翼翼地执着毛笔题上自己喜爱的语句并盖上自己新刻的名章的过程中，每一位同学都体现出了无与伦比的热情、好奇与成就感，不管自己写得好不好，甚至客服被那么多听课