化学教学中应如何培养学生环境保护意识.docVIP

化学教学中应如何培养学生的环境保护意识 　　随着化学新课程改革的深入，对学生进行环境保护教育已被视为化学课堂教学的一项重要内容。在中学化学教学中，怎样渗透环保教育呢？在近几年的实践中，我主要从以下几方面进行。 　　一、在化学课堂教学中，渗透环境教育，培养学生的环保意识。 　　在中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，要把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育。教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来使学生加深印象，拓宽视野。如有关大气污染的教学：１.ＣＯ污染。在进行初中化学ＣＯ性质教学??，教师要向学生介绍ＣＯ是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡。例如１９８４年印度地下毒气（ＣＯ）罐泄漏，造成２５０００人死亡，５万人双目失明。２.氮氧化合物、硫氧化合物污染。氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物。矿物质的燃烧，硫酸厂、硝酸厂的废气，发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。ＳＯ为大气污染的元凶，有一定的致癌作用。氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为ＣＯ的五倍，ＮＯ结合血红蛋白的能力强于ＣＯ，如空气中ＮＯ浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。3.ＣＯ污染。结合讲ＣＯ性质，介绍空气中ＣＯ含量的增加引起的温室效应。有机物的燃烧使大气中ＣＯ含量升高，使全球气候变暖，有人预计到下世纪末全球气温可平均升高2.5℃―5.5℃，将使冰川融化，许多岛屿被海水淹没。防治措施:减少空气中ＣＯ的排放量，充分利用电能、太阳能，同时开发新的能源。针对温室效应，引导学生分析此类生态问题运用已有知识，引导他们分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层ＣＯ浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分――地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响现代文明社会发展，提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。4.在进行燃料的使用这一部分教学时，除了介绍燃料使用的危害、造成的污染之外，还要介绍生产、生活中我们的很多做法正是为了保护环境。如太阳能热水器的广泛使用，街道两旁的路灯有很多就是用太阳能电池板作为电源；我国举世瞩目的三峡工程水利发电站；韩国足球世界杯的足球场建在一个大的垃圾场上，利用生物发酵产生的能量来发电以供应整个足球场各种用电，等等，这些做法都可以有效地减少污染，保护环境。 　　二、在化学试验过程中，进行环境教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，促使学生知、情、意、行统一协调发展。 　　化学实验，特别是制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往会污染教室、实验室的空气，直接影响师生健康。为了使环保教育更结合生产实际，可以到现场教学，带领学生到一些工厂去参观（如化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等）。让学生了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。通过实地环保教育，学生可以增强环保意识。我们可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管，再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的Ｃｌ通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验时，不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓Ｈ）。一方面，教师可以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO形成硫酸、硝酸的过程，等等。另一方面，化学老师在自己做或指导学生做实验时，也可以进行环境教育。例如在做有有毒性气体（如SO、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，又可教育学生环境保护要身体力行，从自身做起。只有这样，才能养成良好的环保习惯。 　　三、在化学课外活动中，加强环境教育，培养学生的环保意识。 　　课外活动的形式多种多样、丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，增强了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可通过办展览和出黑板报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。一方面可以组织学生测定大气污染物浓度，测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参