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原版电影在法语教学中的应用及思考 　　一　原版电影在法语教学中的优势 　　 　　原版电影法语教学是以多媒体为手段，给学生呈现真实生动的情景和丰富地道的语言，融视、听、说、读、写于一体的教学过程。原版电影资料不仅能为学生提供法语国家的历史、政治、社会、风土人情等知识，而其真实的语言交际过程也有助于学生接触交际中的自然语言。相比传统的法语教学，原版电影法语教学符合法语教学培养学生听说能力的新理念，具有独特的优势。 　　第一，原版电影法语教学可以创设轻松的语言学习环境，让学生接触到真实地道的法语。电影情境真实直观，内容生动，语言地道且贴近生活，能真实而立体地展现所学语言的背景和使用环境，既具有语言技能学习的特点又有语言习得所需的条件，为学生创造了摆脱母语羁绊、调动感官及大脑对语言信息综合反应和自然吸纳的环境，可以产生一种身临其境的直观效果。 　　第二，原版电影法语教学能够调动学生的学习热情，激发学习兴趣，提高其自主学习能力。学生对电影的喜爱毋庸置疑。如何利用这一特点培养其语言学习能力和自主学习能力变得更有意义。因此，教师课前布置与电影有关的作业，引导学生利用网络资源和现有图书资源，可以扩大学生的阅读范围，提高其自主学习能力。 　　第三，原版电影法语教学能够培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。文化教学在法语教学中是必不可少的，对文化背景知识的了解是培养学生跨文化交际能力的前提，发展交际能力是语言教学的目标。法语原版影片可以帮助学生了解法语国家的社会文化。通过原版电影教学，学生可以直观地了解法语国家的日常生活，使学生身临其境，真正体会到语言的结构功能和语用功能的巧妙结合，在输入文化、语言知识的同时，培养学生的跨文化意识，提高学生的法语交际能力。 　　 　　二　原版电影在法语教学中的应用现状 　　 　　在目前的法语课堂上，对于原版电影的应用多数体现在娱乐层面上，教师对于影视作品缺乏必要的指导。学生往往会要求老师在课本讲解之余利用教室的多媒体设备播放一些法语电影，但是在观看过程中，许多学生建议老师播放当前流行的一些大片，而不喜欢那些社会背景深刻的经典影片。另一方面，学生在观赏具备中法文字幕影片的过程中过分专注于中文字幕所叙述的情节，而忽略了法文字幕和地道的法语表达，这无疑是对原版电影这一有效教学资源的浪费。从教师角度而言，一部分教师没有用心探索有效的教学方法对于影片的选择比较随意，往往是在网上下载一部电影，未经严格把关就拿到课堂上放映，如此一来，影片中句子的复杂程度、背景知识都没有较好地把握，更谈不上组织学生进行必要的讨论。由于自始至终教师主导地位的缺失，导致学生只是对影片的被动接受，注意力只集中在有趣刺激的画面，脑子没有对影片中的句子进行积极的思索，结果只是对影片的似懂非懂，浪费了宝贵的课堂时间。由于种种问题的存在，法语电影这一形象生动的教学方式，未能在提高学生法语水平方面起到应有的作用。作用。 　　 　　三　如何让原版电影在法语教学中发挥更大的 　　 　　1　选择原版影片的准则 　　不是所有的法语原版电影都适合用来辅助教学，进入课堂的影片首先应该内容健康，无损于大学生树立正确的人生观、世界观和价值观。就辅助法语教学而言，选择原版影片应遵循以学生为中心、以语言文化为根本原则。 　　(1)以学生为中心。用来开展教学的原版电影首先应该是学生喜欢看的。学生对于原版影片的兴趣高低直接影响到其学习的参与程度。一部吸引人的原版电影能引人入胜，帮助学生集中注意力，激发其学习能动性。一部不吸引人的电影。即使蕴涵高深的思想和丰富的内涵，也只会使教学回归传统。 　　(2)以语言文化为重点。选择影片还要考虑其语言规范与否。原版影片中的个别人物说话带有一定的地域口音并不会影响到学生理解整体情节，相反还能帮助学生接触并认识不同地域、不同人群语言的不同特点。但如果影片中的主体人群过多使用社会方言(如行业暗语或黑话等)等不规范的语言。必然会影响学生的理解性记忆，达不到语言学习的目的。文化也是教学的目的之一，既能提供规范语言输入又能展示法语国家文化、政治、历史、社会的影片当属首选。 　　 　　2　教学活动的具体实施 　　任何教学活动都需要教师有效地控制学生，以便达到相应的教学目的。只有传播，没有控制，就无法达到有目的、有组织、系统地向学生传递知识的目标。原版电影教学也是如此，只欣赏而无任务的过程对学习的帮助不会太大。针对不同的学生、不同的电影及不同的学习目的，教学任务的设计可以是多样的。 　　(1)学习主题的操练。课前设定好学习的主题。根据学生的程度及原版电影的内容确立一个或几个主题，要求学生重点关注并完成相应的任务。例如，可以将日常应酬情景作为学习主题。要求学生把握住电影中各类人物见面问候、接听电话、寒暄告别时的