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在通用技术教学中如何充分发挥教师主导作用 　　摘 要: 通用技术是一门注重实践与创新、科学与人文相融合的课程,以提高学生的技术素养、促进学生的全面发展为基本目标,强调学生设计与操作能力的培养,这对教师提出了更高的要求,教师的主导作用更应得到充分的体现。 　　关键词: 通用技术教学 技术素养 三维目标 主导作用 　　 　　近几年来,基础教育改革提出在学习中要注重“自主、合作、探究”,提高课堂学习效率,取得很大成效。但部分学校曲解了改革的本意,过于强调学生的主体地位,忽视教师在教学活动中的主导地位和作用,贻误教学工作,是完全错误的。在整个教学过程中,教师的主导作用是巨大的,以渊博的学识和真挚的爱心引领着学生在知识的海洋中遨游,学生被鼓舞着、感动着,并且不会迷失方向,最终到达知识的彼岸。下面我谈谈在通用技术教学中教师应当注意的几个方面。 　　一、 保证教学过程的正确实施 　　1.正确认识通用技术课程的内涵。 　　要保证教学过程的正确实施,教师首先要正确认识通用技术课程的内涵。通用技术是以提高学生的技术素养、促进学生全面发展为基本目标,以技术学习、操作学习为主要特征,使学生具备技术的设计与应用、信息交流与处理的技术实践能力,培养学生的创新精神、创新意识、创新理念的课程。在通用技术课程中,要注重与学生生活紧密联系、符合时代特征的基础知识与基本操作技能的学习,尤其注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用,注重学生对技术的人文因素的感悟与理解,注重学生在技术学习中的探究与创造,注重学生情感态度、价值观与共通能力的发展,为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。只有教师正确认识通用技术课程的内涵,才能在教学中有目的、有意识地朝这些方面引导学生,增进学生的认识,提高学生的能力。 　　2.在教学中要做好三维目标整合。 　　知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是新课程的三维目标。它们不是彼此孤立的,而是相互联系、相互依存的,只有使三维目标有效地融合在一起才能达到良好的教学效果,才能保证教学过程的正确实施。三维目标的整合不是三个目标的简单叠加,而是要以“知识与技能”目标为主线,在科学探究的过程和方法中展现出来,并将情感、态度、价值观融入其中。三维目标的整合,仅仅通过学生的简单记忆、模仿性操练是无法实现的,而需要通过学生亲历科学探究活动,在参与的过程中体验、感悟、内化。教师在通用技术教学中要充分认识到探究活动的重要性,让学生充分有效地进行科学探究,并给予关键性的指导与帮助,从而实现三维目标的整合,促进学生技术素养的形成。 　　3.准确把握教材的广度和深度。 　　要保证教学过程的正确实施,就要准确把握教材的广度和深度。在广度的把握上,既要避免对知识毫无限制地拓展,又要避免照本宣科。应依据课本内容,但又不完全局限于课本内容。可以通过举例子或讲解其他内容进行有限拓展,但拓展的目的是让学生更快更好地理解课本内容,并且拓展内容是学生感兴趣的,是建构在他们的知识基础之上的。 　　在深度的把握上,要注意以下几点。 　　(1)要全面反映课程标准。 　　把握深度要全面反映通用技术的课程理念与课程目标,并以提高学生的技术素养为主旨。技术活动本身具有较强的创造性与实践性,因而通用技术教学应注重学生创造性思维方法与个性心理品质的培养。为了反映课程标准中包含的技术的人文因素等内容,教师可通过讲解技术发展史的典型事例使教学内容与技术的人文因素融为一体,这样不但能激发学生的学习兴趣,使学生更好地掌握教学内容,而且能让学生体会技术人文的真谛,形成人文素养。 　　(2)要反映现代科技发展成果,与时俱进。 　　在教学内容深度的把握上要紧跟现代科技发展的步伐。在教学中除了让学生懂得课本中要求掌握的设计与技术之外,还要介绍有一定深度的促进社会发展的现代科技成果,使学生了解当代先进技术及其文化,了解现代科技的发展趋势,开阔视野,增强学习兴趣。 　　(3)要充分考虑学生的个体差异。 　　学生的生活经验、学习基础、智力水平不同,因此,教学内容的深度要充分考虑学生的个体差异,不能搞一刀切,否则会事倍功半。 　　二、激发学生的学习热情 　　学生都有好奇心,教师要善于把学生的好奇心转化为对知识的渴望。怎样才能激发学生的学习热情呢?我认为教师应做到以下几点。 　　1.选择有趣且难度适当的教学案例。 　　兴趣是最好的老师。如果学生对学习有了兴趣,就会产生强烈的求知欲,学习热情就会空前高涨,学习效率就会大幅提升。为了调动学生的积极性,我通常选择有趣且难度适当的通用技术教学案例进行讲解。为什么要难度适当呢?因为如果过于简单,学生不屑于学,难度过大,学生掌握不了,不愿意学,就会失去学习兴趣。而难度适当的教学案例学生是可以通过自身的努力和教师的讲解加以掌握的,在此过程中