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培养学生由被动学习变为主动学习方法 　　多年物理教学生涯中，经历了物理的传统教学，也经历了物理新课程的改革，在2007年，我所在的学校也参加了惠州市的教学水平评估，在这过程中，我深深地感受到：如果我们培养的学生没有学会主动学习，这样的学生在以后的学习中是没有潜力的，在学习中、生活中的创造性也是不强的，也就不符合我们新课程改革的理念，也培养不出社会需求的高素质人才，下面，我结合自己的教学实践，谈谈如何促使学生由被动学习变为主动学习。 　　 　　一、加强培养学生的学习兴趣，提高学生学习物理的热情 　　 　　1、利用物理实验培养学生的学习兴趣 　　物理是一门实验的学科，物理的学习总是离不开实验的，通过实验学生能亲身参与到学习中去，会对物理问题产生极大的好奇心，从而能极大限度地调动学生的学习兴趣，例如，在讲授大气压强时，我会先把一个剥了壳的熟鸡蛋轻轻地放在正放的广口瓶口，熟鸡蛋稳稳地静止于瓶口，然后移开此鸡蛋，并让一个学生利用点燃的酒精灯对已倒向的广口瓶口加热片刻，再把刚才剥了壳的熟鸡蛋按原样轻轻地放在已经正放的广口瓶口，这时熟鸡蛋会慢慢地掉进瓶内，很多学生就会很好奇，熟鸡蛋为什么现在又会掉下去呢?到底是什么原因?带着这个疑问，学生就会产生探究下去的兴趣，为我们教师顺利引导学生探究大气压强打下了良好的基础。 　　 　　2、教师授课时做到深入浅出，并密切联系生活实际 　　俗话说，物理从生活中来，到生活中去，所以，在物理的教学过程中，密切联系实际是十分必要的，而学生会体会到物理与生活的关系如此密切，生活中很常见的现象里就包含着许多道理，物理知识能解决生活中的许多疑问，实用性很强，于是学习物理的兴趣就会大增，例如，蒸发的教学，蒸发的重点内容是蒸发的：快慢与什么因素有关，可举例我们如何晾晒衣服，学生马上就会七嘴八舌地回答，要把摊开的衣服晾晒在向阳并通风的地方，这其中包含了什么道理呢?然后教师再用湿布来擦黑板，请同学们思考回答如何才能使黑板干得更快，经过教师的引导，学生积极主动思考并很快总结出蒸发的快慢与??个因素有关。 　　 　　3、不定期组织物理课外活动，培养学生的学习兴趣 　　例如，在八年级举行物理知识的脑筋急转弯抢答比赛，获奖者给予一定的物质奖励，在学校中形成一个爱好学习物理的良好氛围，在全校举行物理小制作比赛，鼓励学生把学到的物理知识应用到实际中去，也加强了学生的动手能力。 　　 　　二、引导学生掌握正确的物理学习方法 　　 　　众所周知，正确的物理学习方法，可使学生在学习过程中少走弯路，提高学习的效率，虽然不同的人有不同的具体学习方法，但总是离不开下面几个方面的。 　　 　　1、应重视物理实验 　　在教学过程中，有许多教师嫌做实验麻烦，常常不做实验，只是用来讲实验，现在科技也进步得很快，很多学校的课室也都装上了教学平台，教师上课非常方便，很多实验都被做成了FLASH课件，这样的实验是经过设计的，实验现象非常地明显，做出来的实验数据非常地准确，这样来代替一些不容易做的实验或实验效果非常差的实验是很好的，但我觉得不能所有的实验都用课件来代替，因为在实实在在地做物理实验的过程中，会出现一些意想不到的现象和问题，它可以促使学生主动去思考，问题是出在哪里，又如何去解决呢?这是物理课件所不能代替的，例如，伏安法测一定值电阻的电阻值，在这个实验过程中，由于连接电路的问题，可能会出现诸如移动滑动变阻器的滑片时，电路中的电流没有变化，或者把电流表内接变外接，电阻的阻值变化挺大等问题，当学生遇上这些问题时，他们就会去查找原因，想办法解决问题，并做出评估，在实验过程中，学生也会养成观察并发现问题的好习惯。 　　 　　2、应教会学生理解物理公式、物理概念和物理规律等 　　物理公式、物理概念和物理规律是初中物理学的主要内容，对于物理公式，会涉及到计算，很多基础一般的学生会较怕面对，我一般要求学生根据定义得出公式，并熟练推导变形公式，同时做一些巩固练习，也适当做些一题多解的练习，培养学生的发散思维并巩固公式，对于物理概念和物理规律，则在教学过程中，尽量多做实验，多联系生活实际，引导学生多参与讨论，多发现问题，从而理解物理概念和物理规律，不鼓励学生死记硬背概念和规律，例如，牛顿第一定律的教学，由于物体在生活中不可能存在不受力的物体，这样讲解起来会比较抽象，所以想要上好牛顿第一定律，需要教师做好演示实验，并引导学生经过讨论的方式，根据自己的生活经验来想象推理出定律的内容。 　　 　　3、培养学生养成经常归纳物理知识的良好习惯 　　现在学生学习的科目很多，要记忆的东西非常多，除了上课的时间外，其可以自主的时间是非常有限的，所以我常主张学生学会归纳知识，把书越读越薄，这样在应用知识时就可以得心应手了。 　　在平时的