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基于物元评判模型网络课程评价研究 　　【摘要】 网络课程是进行在线学习的重要教育资源，其质量直接关系到学习者的学习效果。文章从物元分析理论出发，将物元评判模型和网络课程评价结合，建构了可定量化评价的网络课程物元评价模型，并通过案例展示了该模型对网络课程的评价过程，为网络课程评价提供一种新的方法。 　　【关键词】 网络课程；网络课程评价；物元评判模型；评价方法 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2009）05―0087―04 　　 　　引言 　　 　　随着网络教育的快速发展，网络课程资源的建设越来越受到人们的重视，其质量的优劣直接影响到教学效果的好坏。然而目前对网络课程质量的评价尚缺乏科学的、量化的方法，实践中难以把握和操作。因此，如何对网络课程进行定量化、系统化的评价就显得尤为重要。本文从物元分析理论出发，提出了一个网络课程的物元评价模型，从定性和定量两个角度进行综合的评价，以期达到评价的全面性和客观性。 　　 　　一 物元评判模型 　　 　　物元分析是系统科学、思维科学和数学科学的交叉边缘学科。其理论框架主要包含两个方面，一是物元及其变化的物元理论，二是建立在可拓集合基础上的数学工具，“物元”是其逻辑细胞。利用物元理论中的可拓集合和关联函数，可以建立一套识别“既是又非”以及可变性的事物的方法[1]。 　　1 物元理论相关基本概念 　　为了更好地说明如何构建网络课程的物元评价模型，首先简单介绍一些相关的概念。 　　（1） 物元 　　给定事物的名称 ，其关于特征 的量值为 ，那么以有序三元组 作为描述事物的基本元，简称物元。若事物 有 个特征，并以特征 和相应的量值 来描述，则事物 可表示为 　　 　　这时，称 为 维物元[1]。 　　（2） 经典域、节域和待评物元 　　假定评判标准中有 个质量评判等级，那么就可表示为 个事物，用 表示，对 个事物建立相应的物元： 　　 　　式中， ，是评判等级 对应事物 关于评价指标 的量值域，称为经典域。 　　对于经典域，可构造如下形式的物元： 　　 　　其中为事物 关于所取???量值范围，在物元理论中称为节域。 　　对于待评的对象，把所测得的数据或经过分析的结果用物元 表示，称为待评物元。 　　 　　式中， 表示待评对象，为 关于的量值，即待评对象所测得的数据[1]。 　　（3） 距、关联函数和关联度 　　物元理论中距：设 是实域 上的任一点， 是实域上的任意区间，则点 与区间 的距为： 　　(1) 　　由距的定义和已确定的经典域、节域，可确定待评对象各特征指标 关于评判等级 的关联函数 为： 　　(2) 　　式中， ， 。 　　将待评对象各特征指标值 带入上式中可得每个指标关于评判等级 的关联程度，即关联度。根据各特征指标不同的重要程度，即各特征的权重系数 ，可由(3)式计算出待评对象 关于评判等级 的综合关联度[1]。 　　(3) 　　（4）评判准则 　　关联函数 的数值表示评判指标 隶属评判等级 的程度。当 时，表示评价指标 符合等级 的标准，数值越大，说明 隶属于等级 的程度越大；当 时，表示评判指标 不符合等级 的标准，但是具备转化为符合等级 的标准的条件，数值越大，说明越容易转化；当 时，表示评判指标 不符合等级 的标准，而且很难转化为符合等级 的标准，数值越小，说明转化的难度越大。 　　设 ， ，且 ，按照最大隶属度原则可判定待评对象 属于第 等级[1]。 　　2 物元评判模型 　　物元评判模型可以对多指标参数的复杂问题进行质量评判，并能以定量的数值表示评判结果，从而能较完整地反映待评对象的综合水平。该评判模型可用图1表示： 　　 　　从图1中可以看出，应用物元评判模型有三个步骤。首先根据待评对象的评判标准体系和划分的评判质量等级，确定评判模型中的经典域和节域，将待评对象表示为待评物元；其次，根据已确定的经典域、节域和待评物元确定出评判模型中的关联函数，并计算出各评判指标关于各评判等级的关联度，再根据各评判指标权重计算出待评对象关于各质量等级的综合关联度；最后，根据物元评判中的评判准则和综合关联度确定出待评对象的质量等级。 　　 　　二 网络课程的物元评价模型构建 　　 　　从上面的分析中可以看出，物元评判模型能够对具有多指标评判标准的复杂问题进行分析评判。它从定量的角度出发，可以计算出每个评判指标与各评判等级的关联程度，进而考虑各指标权重对评判等级的影响，确定出待评对象关于各个评判等级的综合关联度，评判出待评对象的质量等级。此外，从各个指标的关联度中还可以看出哪一项指标与优秀质量等级的关联程度小，从而可以很好地将评判结果反馈给待评对