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多媒体动画机房教学探讨 　　信息技术的发展促进了教学模式的不断改变和教学质量与效率的不断提高，多媒体技术在推进这些发展的方面有着不可替代的作用。多媒体的出现使得教学能够图、形和声并茂，将教学内容形象地展示在学习者面前，使学习者更容易接受知识。而多媒体动画是多媒体教学过程中一个重要的部分，可以说多媒体动画拉近了理论知识和实践操作的距离，可提高教学的效率和效果。由此可见，多媒体动画的教学质量将会影响到多媒体技术在教学中的运用，笔者在多媒体动画课程不同教学模式的不同经验，阐释不同的教学方式对其教学效果的影响，进而探讨多媒体动画课程在机房进行教学的若干问题。 　　一、多媒体动画课程的教学 　　1.课程特点 　　多媒体动画是多媒体技术的一种流线动画的表现形式，它使得多媒体能够更好地在教学中发挥作用，不但把图、形、声、文形象地展示在学习者面前，还可以以动态的形式展示教学内容。多媒体动画可以虚构各种各样的场景，通过这些场景可以帮助学生，以完成具体场景中的教学工作和不能完成的任务等，使学生在各方面得到锻炼和发展，总之，多媒体动画可以使抽象难懂的概念通过形象的方法变得容易理解。 　　多媒体动画要求学习者拥有处理图、文、声、像的能力，制作动画的能力，广告创意与设计和交互式多媒体作品设计与制作的能力。这些能力的背后是信息技术与网络技术飞速发展的支撑，学习者要掌握这些素养就要在了解其理论知识的同时加强实践能力的培养，实践是多媒体动画这门课程的生命线，通过大量的实践可以培养学习者各方面的能力，在实践中检验理论进而更好地指导实践。多媒体动画作为动画的一部分，艺术性影响人接受知识的情况，其效果表现在不同的人对某一事物情况的不同理解。 　　2.传统教学方式 　　传统的教学即为“多媒体教室+机房实验”的教学模式，这种教学模式将某门课程分为了理论课时和实践课时，这在某些程度上促进了教学的发展，使学生在充分理解理论知识的前提下更好地进行实践操作，但是这种教学模式适合于那些实践要求并不高的学科。某门学科要根据自身的特点和???求以及学生的年龄特征来选择学习模式，不加思索地选择不适合的教学模式在一定程度上会滞后学科的发展。而对于实践性很强的多媒体动画，单纯的把这门课分为理论课和实验课忽视了这门课程的特点，还导致多媒体动画课程的分裂与教学的重复，使理论课成为教师只讲学生只听的状况，在上实验课时还要重新讲解在理论课中讲解的实例甚至是基本概念，这样就导致理论课没有效果，实验课时间不充足的境况，造成资源的严重浪费。故传统的“多媒体教室+机房实验。的教学模式在一定程度上并不适合多媒体动画这门实践性很强的课程的教学。 　　3.机房教学的新模式 　　多媒体动画是一门实践性、操作性很强的课程，学习者在学习时需要不断地操作和练习才能达到掌握知识进而熟练操作的目的，笔者依托自身教学的经验认为多媒体动画这门课程在机房进行教学，将理论课程和实验课程融会贯通，边讲解理论知识边进行实践的操作以加深对理论知识的理解。这种“课-机并行”的教学方法就是利用多媒体投影与网络技术软件相互结合进行教学。教师的讲解与学生的操作同时进行，学生可以带着问题进入教室也可以探讨当堂遇到的问题，这样教师就有针对性地解决学生在上机操作和实践中遇到的各种问题。这种机房教学新模式适应了多媒体动画的学科特点和学生的需要，在很大程度上提高了教学效率和教学效果。 　　二、多媒体动画机房教学的优势 　　1.符合课程的特点 　　多媒体动画是实践性很强的课程，需要学习者在实践和具体操作中锻炼并得到提升，故实践是多媒体动画的灵魂之所在。多媒体动画课程主要讲授一些多媒体的硬件操作和软件的运用。在机房进行教学，讲解完关于硬件的知识点之后，学生可以亲手查看每一项相关的硬件，首先能够在颜色、形状、位置等方面认识硬件，进而在教师的指导下进行操作，这样可以解决单纯进行理论课教学时不能调动学生的积极性和学习效率低的问题，使学习者在教中学，在动手中加深对知识的理解。 　　软件的学习是多媒体动画教学一项重要的组成部分，而且动画制作与实施都要在软件平台中进行。在学习动画制作软件时，会遇到大量的基础知识，这些知识点都是和软件直接联系的，单纯地脱离软件讲解知识点只会事倍功半，通过多媒体演示软件的知识点只能从视觉上刺激学习者，不能达到长久记忆的目的。这些问题的根源在于多媒体动画是操作性的实践课程。在机房教学可以解决这些问题，教师可以讲解软件的知识点，例如：软件的界面，面板的运用，某些概念的区别等，在讲解的同日寸可以演示给学习者，再让学习者亲身操作实践，从而达到习得知识点的目的。 　　多媒体动画中会运用到大量的素材，准备素材是制作多媒体动画一项前期的准备工作。素材的来源很多，主要是教师提供的，学习者自己准备的，其他资源库中的资源等。在机