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多媒体在高职英语教学中运用 　　摘 要： 使用多媒体技术是英语教学改革的方向和新主流，它集文字、声音、图像、动画于一体，直观、形象、生动，能够激发学生的学习兴趣和学习动机，培养学生的实践能力和创新能力，全面提高学生的综合素质，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处，优化课堂，增强教学效果。 　　关键词： 英语新课程 高职英语教学 多媒体辅助教学 　　 　　根据《五年制高等职业教育英语课程标准》的精神，教师要充分利用多媒体，开发英语教学资源，尽可能让学生从不同渠道以不同方式接触和学习英语，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，充分利用各种听觉和视觉手段，丰富教学内容和形式，促进学生的课堂学习。随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学已被广泛使用，以多媒体技术为核心的信息技术正以惊人的速度进入教育的各个领域，特别是课堂教学，它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情境当中，将文、图、声、像融为一体，能够综合利用视觉、听觉，使学生大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象，极大地优化教学过程，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。多媒体的运用，更新了教育观念，提高了教学效率，对于贯彻英语新课程有着积极的意义。 　　一、使用多媒体教学，有助于激发学生学习的趣味性 　　兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的内驱力，提高学生的学习效率。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”就是兴趣，兴趣是最好的老师，一旦学生有了兴趣，就会主动参与学习。根据情境教学法理论，语言学习是为学生提供真实自然的学习语言情境，使学生自然“习得”，而不是“学得”知识，运用多媒体技术就可以有效地实现这一切。把与课文内容有关的声音或视频素材制成课件，在课堂教学的导入阶段作为知识背景展示给学生，能激发学???的兴趣，为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与词语之间的联系。采用多媒体进行教学，利用声音、色彩、动画等手段，渲染气氛，巧设情境，感染学生，可调动学生的积极性，使学生身临其境，兴趣盎然。 　　美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所教教材的兴趣。”巧用多媒体优化教学，有利于灵活处理教材。教师应认真研究教材，尽量让课堂变得生动有趣，让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生的学习积极性、主动性就会被调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。在教高职英语第一册第七单元有关圣诞节问候的对话时，我从圣诞节话题引入，首先和学生一起欣赏了Jingle Bell的Flash，学生看到圣诞老人、圣诞树、雪橇和很多小礼物时非常激动。然后引出今天的新课内容――节日问候对话。首先是通过图片展示了很多与圣诞有关的实物进行复习，在节日气氛中，学生的发言非常踊跃，就连平时不愿意开口的同学也跃跃欲试。在学习节日对话时，学生学习的积极性很高，而且学得特别快。让学生分组表演对话，使原本没有生命力的词汇和短语一下子变得活灵活现，在学生精心构思的对话中发挥了淋漓尽致的作用，激发了学生的学习兴趣，确实有效地提高了学生掌握和运用英语的能力。学生不仅顺利地掌握了新单词，而且联想了以前学习的一些词汇，真正体现了多媒体的优越性。 　　在英语教学中，单词多数靠死记硬背，且易记混，枯燥乏味。利用多媒体教学，在教授单词时，我把单词用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍，记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固。这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。在教学的同时穿插一些图片、动画画面，刺激学生的视觉器官，不仅可以提高学生识记单词的速度、质量，而且能吸引学生，激发他们的学习兴趣，那么背单词就成了一件快乐的事情。多媒体教学摆脱了传统教学的束缚，给了学生更多的自由空间，变被动学习为主动学习，寓教于乐，从而达到了提高学习成绩和提高学习能力的目的，最大限度地满足了他们的好奇心和求知欲，从而激发了他们的学习兴趣。 　　二、运用多媒体教学，有助于培养学生的创造性 　　布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此教师要运用多媒体进行教学，创设情境，积极引导学生学会自我提出学习目标，使学生处于主动学习、主动思维的状态，诱发学生思考，探求知识，培养学生的创新思维。在课堂教学中，要创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错