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多媒体手段在生物课堂教学中运用 　　【摘要】：随着计算机和多媒体技术的发展，多媒体教学在中小学中得到了广泛的应用。如何在众多学科中有选择性地开展多媒体教学，充分发挥多媒体教学的作用，培养创新人才，是值得中小学教学工作者探讨和研究的课题。文章就中小学多媒体教学的现状进行了阐述，对其中存在的一些问题提出了建设性的对策。? 　　【关键词】多媒体教学；教学效果；教学创新 　　 　　背景：以多媒体计算机和网络为代表的信息技术在中学教学中越来越得到广泛的应用。多媒体计算机具有良好的交互性，能够处理多样化的信息（包括文字、声音、图片、动画等）；网络能够给学习者提供丰富的资源，同时，网络具有时空不限性，Internet能够让学习者随时上网学习。利用传统教学手段是难以实现。生物学教学非常注重直观，多媒体技术集动画、图像、音乐等媒体于一体，能够更加有效地实现教学的直观性。而网络学习又能够培养学生的协作精神、探究能力，无疑对于培养学生的生物学能力是非常有利的。如果我们在生物学教学中合理使用信息技术，将大大提高学生的素质。 运用这种多媒体系统进行生物学教学，不仅可以加强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性，而且可以轻松有效地突破各种生物学教学难点。 ? 　　1. 多媒体教学的优势 　　现代教育媒体的发展改变了“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调．目前很多老师都开始使用课件制作软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量。? 　　1.1 刺激学生的多种感官，从而提高教学效率 。 　　多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官，使学生能利用多种感官分析器进行学习。如用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用音响适中、悦耳精炼的语言信号吸引学生的听觉，特别是电教媒体的特技效果突破了信息传递中的时间和空间的限制，使学生能直观地看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物，使信息通道得到了无限的延伸和扩展。有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意，方便、快捷、高效。多媒体???学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条件的学校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网,甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。 ? 　　1.2 改进信息的转换方式，从而提高教学质量 。 　　生物学知识，有的抽象性强，有的综合复杂，有的时空跨度大，难就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用多媒体计算机，可以把这些信息通过转换变成光、电、磁等信号，并以一种直观的形式，使事物真实地再现于课堂，让学生耳闻目睹、身临其境。综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象。 ? 　　1.3 应用多媒体技术、加强实验操作的正确性。 　　对于实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习的兴趣，采用多媒体技术对实验操作进行模拟，这样让学生在计算机前进行模拟操作，以掌握正确的操作，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。 ? 　　1.4 多媒体技术，强化学生实验操作的技能。 　　对一些装置和操作学生感到困难的实验，应用多媒体技术为学生先进行模拟操作，训练实验操作技能，然后再进行真正的实验。对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。? 　　1.5 活跃课堂气氛，加深巩固教学内容。 　　活跃课堂气氛，加深巩固教学内容使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。? 　　2. 多媒体教学中存在的问题 ? 　　2.1 教师学生之间失去互动性。 　　过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。? 　　2.2 学生无法跟上讲课的进度。 　　教师把握教学过程的难度增加，多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。? 　　2.3 多媒体的滥用。 　　目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。而且一些教师对自己的教学内容都操作的不熟练．?