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大学英语四级阅读理解策略与技巧 　　摘要： 大学英语四级考试中阅读理解部分是学生普遍觉得比较难的一个部分，它量大，分值比例高。如何在有限的时间内取得最佳的备考应试效果？这是教师和学生们一直思考的问题。本文在分析阅读过程特点的基础上，结合目前阅读过程中存在的问题，提出了对应的阅读策略和技巧，以期对教师英语阅读教学和学生应试提供建议和帮助。 　　关键词： 英语四级 阅读理解 策略 技巧 　　 　　阅读是增长知识、获取信息的主要途径，阅读能力的培养是英语教学的重点。大学英语四级考试阅读理解部分是最让考生紧张和担心的。它不仅考查学生的词汇量、语法知识、阅读速度等基本功，而且考查学生判断、推理、归纳、总结等综合能力。阅读理解题的发挥好差决定着考生得分的高低，对整个考试的成功与否起着决定性作用。本文在分析阅读过程特点的基础上，结合目前阅读过程中存在的问题，提出了应对的阅读策略和技巧，以期对教师英语阅读教学和学生应试有所帮助。 　　 　　一、阅读特点的分析 　　 　　Leech（1983）认为，语言交际过程实际上是一种不断解决问题的过程。把Leech的人际交际修辞理论运用到阅读中来，可以这样理解阅读过程：对阅读材料原作者来说，他是信息提供者，通过特定方法提供信息。读者是信息接收者，其任务是理解作者所传达信息的语言，掌握作者的写作意图。在信息传达与信息接收过程中，作者与读者双方各有一个编码和解码的复杂过程。 　　因此，目前较能为大多数人所接受的有关阅读行为的观点是：阅读活动是一种多因素、多向交流与反应的复杂解码过程。解码依据来自文字、语言、语用、世界等方面的知识。语言知识具体为语音、语法、语义等知识。语用知识涉及人际交际修辞规则和语篇修辞原则等。世界知识中包括一般知识和专业知识。所有影响阅读过程的因素都处在不同的层面上，任何一个都可能与另一个发生互动关系，影响对阅读材料快而准确的理解。 　　 　　二、目前阅读过程中存在的问题 　　 　　要提高英语阅读能力，必须先纠正不良的阅读习惯。只有这样，才能掌握阅读技巧，养成良??的阅读习惯。许多学生在阅读中存在着以下不良习惯： 　　1.过多地依赖词典。 　　学习语言的重要工具是词典，但在阅读时，不应过多地依赖词典。有些学生在阅读时，一见生词就停下来查阅词典，反复推敲，试图找到合适的词义，但往往事与愿违。即使找到了适当的词义，也耗时太多。这样做会导致学生不能连贯地思维，阻碍了阅读速度。 　　2.过分地分析语法。 　　有些学生养成了这样的习惯：每读一句，就进行语法分析，总觉得分析一下心里踏实。甚至有人明明读懂了却死抠语法，并且分析得很细，把一个活生生的句子肢解成一堆语法术语，结果既费时又严重影响了阅读技能的提高。 　　3.指读、唇读、回读和译读。 　　人们阅读时总是从左到右，从上到下，从词到词组，从句子到段落，这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在不停移动。其实不然，科学家发现，阅读时人的眼睛不是持续移动，而是跳跃式移动，94%的时间眼睛是静止的，6%的时间在跳跃。两次跳跃的时间称为一次“注目”，约四分之一秒，每次注目看到的单词因人而异，儿童大约是半个单词，一般读者是一、二个单词，较好的读者是二、三个单词。在实际阅读中，人的眼睛以词群为单位跳跃，即相关的词往往在一次注目中看到。既然阅读时人的眼睛跳跃式移动，用手或铅笔指着书上每一行左右移动，一边阅读一边念出声、反复多遍回头读、一边读一边翻译都是没有用的。因为这些动作的速度与眼睛跳跃的速度不一致，而且它们分散注意力，不仅影响阅读速度，也影响阅读理解的效果。 　　 　　三、四级阅读的策略和技巧 　　 　　人们一般认为，策略是阅读者为了解决某一个具体问题采取的某种手段和方法；而技巧是习得的，是每个阅读者在实际过程中无意识地使用的种种方法。策略和技巧都可以通过有意识的训练获得。 　　在外语阅读教学理论中，不少专家、学者都提出过不同的阅读策略和技巧。比如，Barret（1968）认为，阅读技巧主要有五种：（1）理解字面的意义；（2）能对材料要旨进行重新组织；（3）推理能力；（4）评价；（5）欣赏。Davis（1984）也提出了四种阅读技巧，包括：（1）识别词义；（2）推理；（3）识别作者的技巧、写作意图和风格；（4）寻找有关答案。这些策略和技巧对我们阅读有很多指导和借鉴作用。 　　就大学英语四级阅读而言，笔者认为可根据阅读题型采用不同的策略和技巧。具体而言，快速阅读题可以用略读（skimming）和寻读（scanning）的阅读策略，而深层次阅读则可以采用识文体、猜词义、析长句等阅读技巧。 　　大学英语四级考试的第二部分是快速阅读，要求考生在15分钟内阅读大约1200个单词的文章，做完10道题。在信息大爆炸的现代社会，