大学英语学科教学中励志教育初探.docVIP

大学英语学科教学中励志教育初探 　　摘 要： 励志教育不仅仅是思想政治课的内容，也应是大学所有学科教学的重要任务。大学英语教师应该积极采取多种方式，有意识地在英语学科教学中渗透励志教育，促进大学生健康成长成才，把教书育人有效地结合起来。 　　关键词： 英语学科教学 励志教育 励志成才 　　 　　一、励志教育的内涵及必要性 　　“励志”一词最初出自南朝谢灵运的《述祖德诗》“惠物辞所赏，励志故绝人。”励志的“励”是指激励、鼓励、勉励；“志”是指志气、志向、意志。励志常常理解为振奋精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，从而实现远大目标。励志教育是人生观教育，即培养积极的人生理想信念，完整意义上的励志教育应该包括帮助大学生立志和后续的长效激励，是大学生思想政治教育工作的一个重要内容［１］。大学生是一个独特的群体，他们有着成功成才的强烈愿望。但由于在中学受到的应试教育影响，他们成才的目标就是考上一所好大学。上了大学之后，目标的突然缺失，让很多大学生感到迷茫，他们不知道自己下一步的目标是什么，人生的意义是什么，表现出很明显的精神空虚。此时励志教育就成了教育的重中之重。励志教育不仅仅是思想政治课的内容，也应是大学所有学科教学的重要任务，那么在大学英语教学中如何进行励志教育呢？具体采用什么样的切入方式呢？ 　　二、大学英语教学中的励志策略 　　1.利用课本内容进行励志教育 　　在当下大学英语课本中有相当多的富有励志教育意义的文章。例如：新视野大学英语三第七单元SectionA Bill Gates。在课前预习时，我布置学生查找有关Bill Gates的信息。比尔?盖茨少年时代热衷于电脑游戏，富于想象力。1973年进入哈佛大学法律系学习，后因专注与电脑软件的研究与开发而退学，与同伴保罗?艾伦(Paul Allen)创办电脑公司，后来创办了微软公司，自任董事长、总裁兼首席执行官。他被誉为电脑奇才、20世纪最伟大的计算机软件行业巨人，36岁时成为世界上最年轻的亿万富翁。在学生了解了比尔?盖茨的简介之后，我适时提出：比尔?盖茨为何有如此巨大的成功，他成功的秘诀在哪里？学生??读课文之后，便会发现比尔?盖茨的时间管理技能是与众不同的。节约时间、专心致志是他的突出特点。他总是最大限度地利用每分钟去工作，总是十分准时，总是处于高速运转之中，利用白天的点滴空闲时间就餐、与朋友交谈或者娱乐已经成了他一贯的做法。他的时间表上没有任何用来旅游的时间，也没有观光或游览计划，有的只是工作、工作、工作。在讨论课文之后，我要求学生结合自己的时间利用实际情况与比尔?盖茨对比，学生都认为自己对时间的把握与比尔?盖茨相差甚远，都表示要学习比尔?盖茨惜时如金的精神，努力学习，奋发图强，不浪费四年大学时光。 　　2.课堂教学中穿插励志影片 　　根据课堂教学内容需要，适当精选播放励志影片。当今大学生普遍缺乏生命的意义感。怎样的人生才有价值呢？人就是在追寻意义的过程中获得精神生命的超越和心灵的安顿的。［２］在《当幸福来敲门》、《哈佛风雨路》、《肖申克的救赎》、《阿甘正传》等影片中，主人公永不退缩的奋斗，持之以恒的努力，诠释了人生的意义。“生命的意义就在于你能创造这过程的美好与精彩，生命的价值就在于你能够镇静而又激动地欣赏这过程的美丽与悲壮”。［３］影片的直观感受远比理论的灌输和学习更有说服力，更能唤起大学生内心的精神动力，促使他们积极进取，去获得人生的价值和意义。欣赏完这些影片之后，我让学生当堂讨论影片给大家带来的积极影响，再要求学生思考：假如我是影片中的主人公，我会怎样做？写一篇作文阐述自己的观点。不同的学生会有不同的见解，这也是学生内心真实想法的流露。教师可以通过这种方式了解学生的思想动态，并及时对需要帮助的学生加以引导、鼓励，帮助其树立正确的人生观、世界观。这样的学习方式使励志影片的欣赏不会流于形式，学生会很认真地边看边思考，而不是仅仅欣赏里面的情节，励志影片的教育意义才能真正得以体现。 　　3.轮流上台讲英文励志故事或唱英文励志歌曲 　　德国教育家第斯多惠说过，教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。为了调动学生学英语的兴趣，激发学生的内驱力，我要求学生按照自己的兴趣爱好，选择讲故事或学唱英文歌曲，每次上课按照学号轮流表演。其实，每个学生都有昂扬向上、积极进取的品质，在教师的鼓励下，即使平时英语说得不好的学生也会积极准备表演，把自己最精彩的一面展现在大家面前。每次学生讲故事或唱英文歌曲，我都会录下来，发送到班级邮箱，作为他们英语学习的精彩片段，随时放出来供大家一起欣赏。通过讲述励志故事，学唱励志英文歌曲，学生不仅感受到英语语言的文化美，而且从中体会到积极的人生意义，领悟到做人的道理，从而树立正确的人生观、价值观。教学和育人的目的都达