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如何培养学生学习《机械制图》兴趣 　　摘 要： 在《机械制图》教学中，作者运用模型、轴测图、电教、计算机等教学措施来培养学生的学习兴趣。 　　关键词： 《机械制图》课堂教学 学习兴趣 培养方法 　　 　　兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向，是人们进行学习和工作的内在动力，也是推动人成才的起点。美国教育学家布鲁纳认为：“学习的最好动机是对所学知识产生兴趣。”当一个人对某事物发生浓厚兴趣时，他就能积极思考，大胆探索其实质，并使整个心理活动积极化，表现出积极主动去感知有关事物，对事物观察敏锐，逻辑记忆力强，想象力丰富，而且情绪高涨，克服困难的意志力相应增强。因此，激发和培养学生的学习兴趣，是使学生从被动消极学习转变为主动积极学习的重要途径。 　　《机械制图》是机电类学生的重要专业基础课，它的任务是培养学生的识图能力、空间想象和思维能力和绘图技能，是一门实践性很强的课程，对以后的专业课学习有重要影响。但很多学生感到这门课程学习难度大，不易掌握，甚至失去学习兴趣和信心。在《机械制图》课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣？我在多年的教学实践中，结合传统的和现代的教学手段，总结出一些培养方法，取得了良好的教学效果。 　　一、采用模型教学，培养学习兴趣 　　在讲授基本几何体、组合体时，如何把空间的物体正确地图示在平面上，如何从平面图形想象出空间物体？若按教材平面图讲解，则学生不易理解。若用模型教学，则不仅模型颜色鲜明，易吸引学生的注意力，而且通过模型演示，画出三视图的过程，能使学生认识到三视图有规律可循。再拿走实物，凭记忆的形状让学生画出三视图或者把一个组合体拿出，演示后把画好的板图擦掉，再让学生默画。这就如同表演魔术一样活跃学生的思维，实现了教与学的互动，培养了学生的学习兴趣。 　　二、运用轴测图教学，增强学习兴趣 　　1.运用轴测图帮助积累感性知识。 　　刚学制图，学生对机件没有感性认识，学习感到吃力。因此，基础阶段宜多画轴测图辅助讲解。由于轴测图与日常观察到的实物很相近，学生易看懂、理解和接受。图物对照教学，在教学过程中随时应用，既便于学生模仿，又有助于提高学生的感性认识。 　　2.运用轴测图帮助讲解重点、难点。 　　有些重点和难点中概念的建立往往比较困难，如切割体中曲面体切割，投影面垂直面切割后类似形的分析看图，以及剖视、剖面，等等，这些均可借助轴测图讲解。因为轴测图既呈三维形态，又是平面成像，具有轮廓鲜明之效。若教师边分析边画出轴测图，在动态中一步步画出，更能吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。 　　3.运用轴测图帮助读图。 　　学生面对一组较复杂的视图不可能很快就看懂，必须一部分一部分推想，然后综合推想出机件的整体形状。困难在于想象出一部分形状又忘了前一部分形状，较难形成一个清晰的整体形状。 　　用富有立体感的轴测图来描述思维过程则可解决上述问题。在读图过程中，把推想出的每一部分形状及相对位置都用轴测图记录下来，然后仔细分析连接处性质，交线形状，等等。这样读完图，一幅完整的轴测图就呈现在眼前。通过空间想象，学生把二维的图样与三维的轴测图很好地联系起来，对学习制图有非常大的帮助，学习起来也轻松多了，增强了学习兴趣。 　　三、引用电化教学，提高学习兴趣 　　1.用幻灯讲授投影作图。 　　在讲授投影图时，由于内容多，概念抽象，空间概念不易建立。用挂图、板书、板画讲解过程中，学生不但要看挂图、看板书，而且要看板画，往往顾此失彼，似懂非懂，需经很长时间反复讲练才能掌握。而采用幻灯教学将“光源”、“投影线”、“投影”等制成活动幻灯片放映，学生很快就可理解正投影法并建立起空间概念，这比一般挂图和板书的传统教学手段有着明显的优点。 　　2.用录像培养和发展学生的空间想象能力。 　　学习制图是学生进行三维的物与二维的图之间互相转换的思维活动，应具有较强的空间想象能力。那么，怎样有效地培养和发展学生的空间想象能力呢？电化教学在这方面有着明显的优势。例如，两回转体表面的相贯线历来是本课程教学上的一个难点，而在录像片《相贯线》中，由于借助了动画和特技，使空间分析辅助面法的概念和原理，由以前的静态变为动态，化整体为局部。因此，学生看了《相贯线》录像片以后，不仅有助于理解和记忆，而且作业和试卷中的相贯线的概念性错误明显减少，提高了学习兴趣。 　　四、利用计算机教学，激发学习兴趣 　　1.引入多媒体技术，加深学生的感性认识。 　　常规教学形式比较呆板，教师教学吃力，学生学习困难，教学效率不高，学习效果不好，学生的学习积极性难以提高。多媒体技术进入课堂，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。如利用Autocad，S