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如何激发初中生学习英语自主性 　　摘 要： 随着我国教学观念和研究的进步，在英语课堂上，以教师为绝对主体，学生被动接受学习任务的传统式教学显然已不符合当代教学形势，而让学生意识到自己是学习主体的自主式学习变得日趋重要。为此，要让学生明确学习目的，以确立主体地位；教师要注重语言交际功能，激励学生思维发展，培养学生的创新能力，以发挥学生的主体作用。本文通过对自主学习含义和自主学习意义的剖析，阐述如何激励初中生自主地学习英语。 　　关键词： 初中生 英语学习 自主学习 　　 　　一、自主学习概况 　　自主学习是与传统的由教师一味灌输的方式相对应的一种现代教学方式，在学习过程中，学生是绝对的主体，充分发挥自己的能动作用和潜能，通过独立对知识的理解、分析、疑问和吸收达到掌握知识的最终目的，在此过程中，教师、教材等都是为学生服务的，学生是教师进行教学的主体对象，是教材的使用者。教师在学生进行自主学习的活动中起辅助的作用，是传授知识的主导，引导学生自主积极地投入到学习活动当中。 　　二、自主学习英语的方法 　　（一）明确学习英语的目的 　　当今是现代化的时代，也是信息时代，国际间的交往与合作及人员的流动都是相当大的，英语作为在国际间应用得最为广泛的语言，对于学生在未来的工作和生活中也是有一定作用的，学生要明确学习的目的，不仅仅是为了眼前的升学考试，更是为了以后更好地工作与生活打下良好的基础，确立目标，从而帮助学生更加积极地去学习，有拼搏的动力，提高学习的自主性。 　　（二）制定学习计划 　　自主学习意味着要管理好自己的学习进程，对自我的学习进度、学习效果有一个明确的认识，摆脱由教师单纯传授知识的局面，这就要求学生根据自身情况制定计划，在一段时间之后检验是否按照学习计划完成了学习任务，这样做可以有效地帮助高中生进行自主学习，转变学习方式。 　　（三）注重学习环境 　　在明确了学习的目的目标及制定好属于自己的学习计划后，就要为学习英语创造一个良好的环境，学生应该在大量阅读背诵的同时还多听多读，合理安排自己的时间，为这门重要的第二语言提供一个良好的学习氛围。另外，也可以多参与一些英语类的活动，例如：辩论比赛、话题演讲、英语角等，使学生在如此良好、轻松和愉快的环境下学习英语，让自主学习更有序地进行。 　　（四）定期进行自我检查 　　在制定学习计划的同时也要规定一个时间段，定期地审视自己，检查在近一段的英语学习中是否达到了自我要求，如果没有达到目标，就要认真地找出原因，进行分析，然后调整学习计划；如果能够完成学习任务，就要为自己寻求提升的空间。定期的自我检查可以让学生在进行自主学习的过程中更加了解自己的学习进度和学习状态，为更好地调动学习积极性打下基础。 　　三、激励初中生自主学习英语的对策 　　（一）建立学生与教师间的良好沟通 　　沟通是人与人之间通过语言或动作等方式来相互了解，认识对方想法的过程，通过沟通可以减少误解与摩擦，拉近人与人之间情感的距离。在学习的过程中，教师与学生也需要良好的沟通，让对方了解彼此的想法。教师可以通过沟通了解学生们的学习意愿、学习状况及学习进度等，根据学生们的具体情况来适时调整教学计划，真正地将学生视为学习的主体，而学生们则可以通过沟通了解教师对其的学习期望与建议等，更好地制定学习计划，为学生在学习英语的过程中起到很好的指导作用。 　　（二）用问题来启发思考 　　在课堂中进行教学的过程中，设置一些问题可以帮助学生提供自主学习的能力，在讲述一个知识点之前先问一些问题，引导学生进行思考，将学生带进学习的情境当中，例如：教师在复习过去完成时之前，可以让同学先举例来运用这个时态，让他们自己回想出已学过的知识，加深印象，在学习一个词汇的引申义时，先问学生们它的原义是什么，以便他们先对要学习的知识有一个大致的了解。通过问题来启发学生们思考，改变教师单向灌输的课堂环境，将知识更合理地传授给学生。 　　（三）合理运用多媒体教学 　　随着信息化的发展，多媒体教学方式已经走进了课堂，打破了之前的传统教学方式，也为英语的教学注入了一股新的活力，将抽象的知识用生动具体的方式展现出来，使教学效果更具趣味性与立体性。在课堂上，利用多媒体放映一些图片或者是影音，增强相关知识点的直接感知效果，创造更加真实立体的英语环境，让课堂氛围更加活跃，同时也能迅速地吸引学生的注意力，调动起学生的参与程度，提高学习效率。 　　（四）完善评价体系 　　教师对于学生的评价是教学中的重要组成部分，评价的方式、标准和内容等都会对学生的学习状况产生影响，适当的评价会让学生在英语学习的过程中继续进步与提高，从中得到鼓励，提升学习热情，对学生的全面发展有着重要作用。在评价与学生的反馈信息中，教师也可以及时地调整教学活动，为教学创造公