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实验在生物教学过程中重要作用 　　摘要　生物有很多能体现探索性和创造性的实验，为培养学生的创新能力、创新意识铺平道路，提供条件，因此，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。表现在实验教学有利于培养学生独立的动手能力；能够培养学生科学观点和科举态度；有利于促进学科的课堂教学；有利于开发学生的非智力因素；有利于培养学生积极参与的意识；有利于发展学生思维，激发创造能力。 　　关键词　实验　生物教学　作用 　　 　　生物学是一门以观察和实验为基础研究方法的实验科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构也是通过实验才能观察清楚。所以，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。我国现今教育体制中对生物教学更加注重理论与实践相结合。生物教材中增加了大量的实验内容，学生更易接受教材内容，通过开展实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。生物是一门以实验为基础的科学，生物实验以其直观、形象的特点在培养学生的创新意识方面发挥着独特的功能和作用。生物有很多能体现探索性和创造性的实验，教师应深刻领会教学大纲精神，挖掘实验教学内涵，为培养学生的创新能力、创新意识铺平道路，提供条件。下面我从以下六个方面进行论述。 　　1　有利于培养独立的动手能力。培养学生操作显微镜、绘图、实验、制作标本、养殖种植等多方面的动手能力是生物科技工作的基本技能。一个生物科学工作者应具备独立、熟练的动手能力，这也是良好素质的组成之一。活动中，一般采取模拟方式进行实验，如《显微镜的作用》一课，先讲显微镜的结构和作用，操作显微镜时边讲要点，边做示范，学生模仿操作。如显微镜使用过程中的“三个一”：一、安放距桌边一掌(5～7cm)；二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜；三、观察时，标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校像清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡???，及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表，转动转换器。把物镜偏两旁。放回镜箱原处。学生亲自动手操作，兴奋不已，终生难忘。这样放手让学生独立动手操作几遍后，他们就基本会使用显微镜了。每学年我都要在各班培养一些实验能手，不仅能在科技活动中显身手，还能帮助老师在实验课上辅导其他同学及出黑板报，做标本、挂图、照片等教具。 　　2　培养科学观点和科学态度。科技活动不仅要教导学生知识和培养能力，思想政治教育、科学观点教育更为重要。每门学科都有自己的科学观点，这是学科的精髓。让学生学会用科学的观点去分析、判断和解决学科的问题，具有重要的理论和实践意义。对学生灌输进化的观点，用以解释变化发展的生物界，解释生物多样性和适应性；进行生态观点的教育，让学生知道生物与环境是相互依存、相互影响和相互制约的关系，人类活动影响环境，反过来自然环境也决定人类的兴衰存亡：还有实践的观点，实践是获取知识、培养能力、提高素质的重要途径，是充分调动主观能动性、创造性和发挥聪明才智的重要手段：另外，渗透辩证唯物主义的观点，如生命是物质的，是由非生命物质经过漫长复杂的化学进化过程演变成的，人的意识是由物质决定的，生物体是一个辩证统一的整体，生物之间、生物与环境之间也是辨证统一的等等。学会用科学观点认识和解决问题。 　　3　有利于促进学科的课堂教学。 　　3.1　开展第二课堂的科技活动，能进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度，所以第二课堂是课堂教学的补充和延续。如桃花是课堂所讲“花的结构”的典型，当我们走出教室，在大自然中见到各种各样千姿百态的花时，解剖其它花与桃花对照，不仅牢固地掌握桃花的结构知识，而且增长很多知识。 　　3.2　培养实验骨干，促进实验教学。学生实验由于课堂时间有限，工具材料一般两人一套。辅导老师少。实验课的质量难以提高。我在每班都培养几个实验能手，让他们在课余时间先做实验、重点辅导、多练习，直至规范熟练、快速准确，然后在实验课上让他们帮助老师辅导和检查。 　　3.3　第二课堂是补差补缺、因材施教的场所。科技小组是面向有兴趣爱好、有特长的同学。对于好学生，让他们在活动中得以提高、巩固兴趣、发挥特长，以他们为主参与各项竞赛，起到榜样作用，并委以组织领导职务。对于学习有困难、思想品质有缺陷的学生，注意发挥他们一技之长，培养好的学习品质，密切师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极情绪和负面影响，起到很好的教育效果。 　　4　有利于开发学生的非智力因素