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学术权威人物个案研究理念与方法论 　　【摘要】文章回顾、总结了“美国教育技术学领军人物学术思想研究”的初衷、价值和阶段性成果,反思和评价了该项系列研究的成功与不足之处,在对美国教育技术学历史与逻辑的把握中,梳理了美国教育技术作为一个领域产生发展的基本脉络,揭示了‘媒体派’和‘学习派’的双峰对峙与双重变奏是美国教育技术学发展的内在矛盾和内在动力。文章阐述了借鉴美国同行经验的三点启示,提出从学术领军人物成长土壤的研究和内在精神世界的探究两方面深化本项研究的思路,并强调开展个案研究要不断提高研究的层次和水平,由“追随”到“平等对话”,能否取得与发达国家教育技术学同行进行“平等对话”的资格,取决于中国教育技术领域发展的实力和教育技术学科建设特别是基础理论研究和专业人才培养所达到的水平。 　　【关键词】教育技术学;领军人物;个案研究;方法论 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2010)01―0005―05 　　 　　由焦建利教授主持,华南师范大学未来教育研究中心与《现代教育技术》杂志合作进行的“美国教育技术学领军人物思想研究”(Educational Technology Top Leaders)项目即将顺利完成。我很高兴应邀为这个在国内教育技术学基础理论研究中别具一格的项目,撰写一篇小结性的述评。 　　 　　一 再谈研究的缘起 　　 　　十二年前,我从北师大调到华南师大,专业研究也从教育哲学转向教育技术学,但立足点仍然延续着我所酷爱的未来教育(从现实的困惑、历史的反思中把握教育的趋势与未来),并创建了未来教育研究中心。 　　将近“天命之年”的这次“跳槽”,对我的挑战和压力是可想而知的。许多知识和技能都必须从头学起,晚飞的笨鸟只能选择扬长避短的“捷径”。我多年来一直在传统学科(哲学、教育学)中耕耘,初入教育技术学领域自然很不习惯,其中最大的困惑,就是整个学科缺乏坚实的理论基础和成熟的研究方法,踩在这片领地上总觉得“不踏实”!想寻找专业的“经典”向本领域的大师们求教,在国内却找不到指路人。这迫使我带领未来教育研究中心的教师和研究生们艰难地开拓前进。让我们感到欣慰和兴奋的是,美国的同行在这方面已经做了大量工作,积累了丰富的经验与成果。初步的跟踪研究使我看到了中美教育技术学研究的差距,也坚定了开展美国教育技术学大师级人物研究的决心,这种对学科历史与现状的系统考察和国际比较,显然是任何一门学科建设都不可缺少的基础研究。2002年底中国电化教育协会在昆明召开的年会邀请我作大会报告,借此机会,我倡导和呼吁要研究教育技术学专业的“五个十”(十位大师级人物、十本经典著作、十个权威专业或权威科研机构、十篇有影响的学术论文、十个专业网站),这一倡议引起了较大反响。[1]如今七年过去了,“五个十”的研究已经成为中国教育技术学研究领域一道亮丽的“风景线”,不仅有效缩短了我国与美国同行学者的差距,提高了我国教育技术学的开放程度和对外学术交流水平、层次,为本专业更快地走向世界奠定了坚实的基础,更可喜的是培育了一批有才华、立志从事教育技术学基础理论研究的青年学子,他们是中国教育技术学研究领域未来的希望。 　　这次为期一年在《现代教育技术》连载的“美国教育技术学领军人物思想研究”专栏,可谓“五个十”阶段性成果的一次集体汇报和公开亮相,虽然水平参差不齐,但却不乏精彩之处,尤其值得赞赏的是,每篇文章都是在查阅和研读了研究对象大量原著的基础上,采取团队研究的形式,研讨制定每篇文章的写作框架,并通过电子邮件等形式与当事人进行了直接交流和互动,每篇文章都经过材料汇报、文章框架制定、初稿讨论、定稿修改等环节,这就在一定程度上保证了研究的水平和质量。为了增加文章的亲和力,每篇文章前面都加了被研究者的照片和精心选择的一句话,有的话还是专为中国读者撰写的,精炼地概括出其主要学术观点、研究重心,鲜明个性。这样的设计,在我国教育技术学杂志的系列文章中别具一格,值得倡导。 　　读过该系列文章之后,掩卷深思,收获、感慨、畅想交织在一起。为将此项研究进一步引向深入,特发表以下四点述评。 　　 　　二 由“一斑”窥“全豹” 　　 　　“美国教育技术学领军人物学术思想研究”属于人物的个案研究。此类研究的水平和价值取决于两点:其一是个案选择的科学性,关键在于能否将真正的学科领军人物选拔出来;其二是能否将研究个案置身于美国教育技术专业发展的历史背景中,正确地认识和揭示其历史地位,由“一斑”窥“全豹”,这显然必须选择正确的研究方法和路径。 　　对此当然见仁见智。焦建利教授在引论中介绍了他们的研究方法,并特别强调将选择的重点确定为“那些对当前教育技术学有重要影响并正在发挥着重要影响的人物”,“对于那些已经过世的学者,虽然其